游戲在小學數學教學中的應用分析

拉措

摘 要：游戲教學方式的趣味性特點能夠提高小學生學習數學的興趣和熱情，增強學生對數學知識的理解能力。作為教育工作者應該認識到游戲教學在小學數學教學中的重要性，根據自身的教學經驗，結合教學內容設置合理的游戲方式，使小學數學課堂教學的效果得到提升。本文闡述了游戲性教學的概念以及教學的優勢，最后就游戲教學活動在數學教學中的應用做了分析。

關鍵詞：小學數學教學；游戲性教學；教學優勢；應用分析

小學數學課程是小學教學的主要內容，對學生思維能力的培養起到至關重要的作用，可以有效地提升小學生的學習興趣。因此，小學數學游戲性教學策略的開展，發揮游戲在數學教學中的優勢，將教學與游戲相結合，實現游戲活動在教學中的正確應用。

一、游戲性教學的基本概念

新課改要求對傳統教學方式進行變革，改變過去以“教師講、學生聽”的教學模式，提倡素質教育制度下的參與式教學模式，特別是小學數學的教學中，引入游戲性教學方式借助于游戲設備提高教學的趣味性，激發學生參與教學活動的積極性，達到提高教學效率的目的。游戲性教學改變了傳統的教學觀念，發揮了游戲教學的效果，激發了學生學習的興趣，從而提高了學生的思維能力。

二、小學數學游戲性教學的意義

（一）有助于提高小學生學習的積極性。小學數學課堂活動開展游戲性教學活動可以活躍課堂氣氛，同時能夠完成教學任務，提高學生對學習數學的興趣，消除學生對抽象性數學的排斥，同時游戲性教學也符合小學生年齡階段愛玩的天性，有助于提高數學教學的課堂效率。

（二）有助于提高小學生的數學思維能力。小學生數學思維能力形成的黃金時期就是小學階段，這位今后學習高等數學打下基礎。因此，游戲性教學模式可以在小學生游戲中完成數學的思考，例如，可以利用魔方拼圖來培養學生的平面和空間意識感，使學生對正方體、長方體和圓柱體形成直觀的認識，已達到塑造數學學習思維的意識，使學生對遇到的數學問題能夠深入的思考。

（三）有助于學生了解更多的課外知識。小學數學科目所涉及的內容比較廣泛，涵蓋了空間、代數、圖形和概論的一些知識，通過游戲教學活動，可以使小學生在現有教學大綱的基礎上學習更多的知識。例如，在簡單概率的學習中可以讓學生通過拋硬幣和玩骰子等親身體驗，使學生在游戲中加深對概率知識的理解與應用，也提高了學生學習的趣味性。

（四）有助于優化教學環境。游戲性的教學活動可以改變傳統的數學教學方式，也優化了教學環境。當前，小學數學教學內容繁重而抽象，加上大量的作業時間，學生游戲休閑的時間很少，使學生的壓力較大。游戲性教學是把游戲與教學相結合，游戲活動延伸到學生的數學思維中，幫助學生形成游戲性教學的學習模式。同時，游戲性教學減少了學生的作業內容，提高了家長在學生作業中的參與空間，從而提高了小學生學習數學的興趣。

三、小學數學游戲性教學策略的應用分析

（一）改變傳統教學模式，增加教學的游戲性。小學生的年齡階段就是喜歡玩耍，自制力比較差，對新生事物比較好奇。抽象的數學知識枯燥無味，很容易導致學生產生厭倦的情緒，而游戲性教學恰恰解決了這種問題，也在游戲活動中潛移默化中掌握了數學知識。教師根據年級的高低和年齡的大小分類配備教學游戲，而且沒種游戲都包含著每個課時所學的內容，引導學生在游戲的氛圍中充分掌握了分類的相關知識。游戲與課堂教學的有機結合，從而激發了學生參與學習的積極性。

（二）體現學生在教學中的主體地位。新課改要求凸顯學生在教學活動的主導地位，給學生更多的思考與討論時間和空間，鼓勵學生個性的發展。“學生為主”的教學方式是培養學生獨立自主解決問題的能力，也是素質教育的根本目的，因此在游戲教學活動中給予學生參與活動的時間，否則就會削弱游戲性教學的優勢。小學生的發散思維能力很強，會對教學中存在的各種問題進行設想，教師應該引導學生去尋找答案，不要扼殺小學生想象的天性。比如，在三角形的教學中，教師可要求學生三角形圖紙的剪切，并用數學工具對所剪的三角形的角度與邊長進行測量，還可以讓學生算出三角形的邊長和面積，這樣學生就會對三角形的面積和周長計算加深理解，從而提高了其學習效果。

（三）通過多媒體游戲方式體現教學內容。多媒體教學技術是常用的教學方式，其借助于聲音、動畫和圖片等方式吸引學生的注意力，提升了教學的趣味性和學習效果。因此，小學數學游戲性教學活動可以利用多媒體的優勢，改變小學數學的枯燥感。例如在小學立體幾何課堂教學中，小學生對立體圖形缺乏想象力，對此教師可以利用多媒體視頻模擬三維幾何圖形，讓學生能夠直觀的看到立體圖形的每個面，從而對于立體幾何圖形的長、寬、高和面個數以及圖形的表面積和體積計算的參數加深理解。除此之外，鼓勵學生畫一些幾何圖形和制作一些多面體的紙盒子，并利用公式計算盒子的表面積和體積。

（四）游戲軟件在教學中的應用。隨著智能手機的出現和手機游戲技術的發展，各種游戲軟件已經非常豐富，這些游戲軟件能夠適應學生的教學的需求，有助于小學生智力的開發和思維能力的提升。因此，教師在游戲性教學中應當注重手機游戲軟件在教學中的應用。由于小學生對手機的操作非常的熟練，方便游戲性教學的開展。例如教師可以將連連看作為教學游戲引入教學中，培養學生的識圖能力和算術能力，讓小學生在游戲中學習數學知識，在緊張的游戲教學活動中增強學生的反應能力。此外，教師可以利用游戲軟件模擬數學運算情境，減少學生對問題的理解難度，提高學生對實際問題解決能力。

總之，小學數學教學引入游戲模式，能夠激發學生學習的熱情，也符合小學生這個年齡段玩的天性，能提高數學教學效率。在游戲性教學中教師要注重游戲策略的應用，將游戲與數學有機結合起來，從而提高學生學習的積極性和數學應用水平。