“以生為本理念”在初中數學教學中的運用

伍丹婷

【摘要】當前，人們對教育行業重視的程度日益加劇，加大了對教育體制的改革.數學是初中教學的重要組成部分，是教學中的重難點內容，為了提高學生的學習成績，強化學生的數學理解能力，應該將“以生為本理念”融入初中數學中來，貫徹以學生發展為本，兼顧學生整體發展.在初中數學課堂教學中，需要教師對學情進行分析，做好教學準備工作，結合實際學習情況，制訂出合理的教學活動，提升數學課堂教學效率.

【關鍵詞】以生為本理念；初中數學；運用

前言

隨著教育體制改革的發展，促進了新課程改革的實施，對傳統的教學方法提出了新的要求.“以生為本理念”是新課程改革實施的重點內容，主要是將學生作為課堂的主體，培養學生的學習能力，促進初中數學取得良好的教育成果.數學學科主要是以培養學生的數學學習能力，將“以生為本理念”貫穿到數學學習的始終，有利于促進學生主體全面、科學發展.

一、在數學課前準備中緊扣學生主體

課前準備影響著數學教育效果，需要注重課前準備工作，教師在課程準備前，需要對學生的學習情況和課程情況進行了解，充分利用“以生為本理念”思想，認識到知識不是以傳遞為主要目的，需要從學生群體的角度出發，從學生對知識內容需要、數學技能需要和學習方法需要方面來進行考慮，以便制訂出合理的教學目標和教學方式，為接下來的課程教學做好充分準備.因此，教師在進行課前準備時，需要對學生的實際學習情況進行了解，為課堂中的分層次課堂教學做好充分準備.例如，在初中數學課程“平行四邊形的性質”一課的課前準備時，教師需要對學生的學習情況進行了解，結合教學大綱上的內容，明確課程的重難點內容，要求學生掌握平行四邊形的對邊、對角等問題，需要對平行四邊形的性質和論證進行有效的分析，給學生提供自由討論的時間，有利于培養學生學習問題和處理問題的能力[1].

二、在教學環節設置上緊扣學生主體

在傳統的數學教學中，由于課堂教學時間有限，教師會將問題講解和解題訓練作為主要的教學內容，對數學知識點的講解時間較少，使學生無法充分了解數學課堂中的重難點問題.通過教學實踐證明，加強對學生良好教學素養的培養，是數學教學的重難點問題，對提高學生的數學學習成績，牢固數學基礎知識具有重要的作用.因此，在教學體制改革的背景下，應該結合數學教學特點，培養學生良好的知識素養，遵循數學教學規律，提高學生的認知能力.需要對數學教學的核心要素進行綜合考慮，充分發揮學生課堂主體地位，將以學生為主體教學理念融入數學教學環節中來，滲透到教學環節設置中去，確保數學教學環節的科學性和合理性，確保數學教學工作的有效開展[2].例如，在學習“平面直角坐標系”一課時，需要創建良好的教學情境，例如班級總共有32個座位，自前向后分為7排，自左向右分為5列，每位學生分別對應一個位置，教師組織學生共同來玩點將游戲.游戲要求教師報出學生姓名，要求學生起立說出自己的座位號，并同時要求教師說出座位號，對應的學生起立.

三、在講解練習活動中緊扣學生主體

講解數學練習題是數學教學中的主要教學內容，教師應該意識到該項教學環節的重要性，對學生的數學學習情況進行了解，發揮問題案例教學在培養學生數學能力學習中的重要作用.抓住學生的主體特征，對學生開展有針對性的訓練，提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生的學習素養[3].

例如，在函數教學中，教師要求學生要理解函數圖像y=kx+b（k、b為常數）要求學生通過觀察圖像，對不等式kx+b>0的解集進行求解.要求學生通過自主探究來解決數學問題，需要對一次函數的性質和一元一次不等式的知識點內容進行了解，深入了解一次函數與一元一次不等式之間的等量關系.教師需要帶領學生對函數圖像進行了解，需要運用數形結合思想來解決問題，給學生營造合作探析的機會，讓學生通過小組討論的形式，明確函數的增減性和與x軸交點的橫坐標關系，有利于學生快速地求出kx+b>0的解集.函數圖像教學屬于案例教學，對培養學生的個體研究、個體分析和合作能力具有重要作用，能夠促進學生概括能力的提高.

四、在教學策略運用上緊扣學生主體

教學策略對數學教學具有重要作用，需要對具體的教學情況進行了解，設置合理的教學任務和教學主體，明確教學目標，展現出學生的個性化學習需要，展現出多樣化和靈活化的教學策略.初中數學教師需要深入教學活動中來，對教學環節進行合理設置，選擇適當的教學策略，密切關注學習過程和學習方法，確保教學策略的多樣性和靈活性，促進教學活動的有效開展.轉變傳統的教學模式，避免單一教學方法的產生，實現教學方法的融會貫通，使學生在靈活的教學模式下，得到鍛煉和提升.

結論

隨著教育體制改革的深入，“以生為本理念”在初中數學課堂中的應用，是教育發展的必然，該項教學理念，符合教育體制改革的要求，需要將該教學理念融入數學教學中的各個環節中來，對提高學生的數學學習成績，強化學生的學習能力，促進學習方法創新具有重要作用.應該充分發揮該項教學理念的重要作用，完善教學環節和教學方法，促進初中數學教學取得良好的教學效果.

【參考文獻】

[1]周明榮.淺談“以生為本”理念在初中數學問題性教學中的運用[J].數理化學習，2012（01）：46-47.

[2]邵素琴.以“生”為本，學教合一——導學案在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2013（06）：25.

[3]林志偉.“以生為本”理念下的中職數學教學的構建[J].現代職業教育，2015（14）：74-75.