學困生轉化教育的對策

劉碧清

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0127-01

一、采取情感傾斜，主動幫扶學困生

1.走進學困生，做其知心朋友。從建立感情入手，做學困生的朋友，走進學困生的心靈，以師生之情、朋友之情、親人之情搭建一個友好、平等的師生平臺。到這時，學困生就會主動把老師當朋友、當親人，從而敞開心扉，吐露心聲。“親其師，信其道”，因為喜歡一個老師而去聽他的課，這樣融洽的師生關系有助于調動學生的積極性，提高學習興趣，變“苦學”學為“樂學”。實驗證明，這是一種行之有效的方法，千萬不要在工作中冷落、看不起學困生，情緒急躁時批評、指責他們，否則，會加重他們自卑和逆反心理，并導致學習惡性循環。

2.主動關心學困生，建立“一幫一”小組。為學習成績差，學困生容易產生悲觀失望的自卑心理，對學習缺乏足夠的興趣，在學習上遇到困難一般不會去主動請教老師或同學。正是由于這些原因，老師應該主動關心、幫助他們，并且還要發動學習好的同學也主動幫助他們。建立“一幫一”學習小組，使“優等生”和“學困生”之間建立幫扶網絡，讓學困生選擇自己喜歡的結伴同學，讓“優等生”輔導“學困生”，幫助他們解決疑難，掃除學習上的障礙，克服畏難情緒，獲得成功的喜悅。

二、施以愛心，消除學困生心理障礙

1.學困生的信心障礙往往同他們的情感及意志薄弱有密切關系，在教育過程中教師應用期望的春風融化他們心靈的凍土，幫助他們克服自卑心理和戒備心理。

2.對于他們的厭學心理，可以通過讓學生獲得一定的學習成就感，變厭學為樂學促進學生自我意識的發展。對學困生的教育，教師首先要以真誠去對待他們，同他們溝通，介紹學習方法，幫助解決實際困難，表揚他們的進步，鼓勵他們前進，“親其師，信其道”，教師待他們如親人，易于消除他們的膽怯心理障礙。

三、激發學習興趣，樹立成功信心

1.降低“進門檻”，調動學習興趣。對學困生接受知識比較慢，對學習沒有期待的特點，教師應降低學困生的“進門檻”，放低對學困生的要求。想方設法讓他們很容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們實際的知識內容，這樣就能盡快把學生引入學習的殿堂，激發他們的學習興趣。例如，在布置作業時，選擇讓他們做一些常規習題，使他們能輕松完成學習任務，這樣調動學習興趣就比較簡單了。

2.滲透賞識教育，增強學困生信心。工作中全面滲透賞識教育，多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。真正的尊重和厚愛是幫助他們樹立自信的首要前提。從學習、生活等各方面關愛他們，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤，有反復，激起他們爭做一名優秀學生的斗志。另一個重要方面就是積極創造條件，增強他們的學習自信心。對他們進行“成功”可行性分析，從偏強的科目開始突破，讓他們回答力所能及的問題，即使回答的不完整，不正確的，也要對好的地方給予積極的肯定，給他們增強信心；作業批改時，用針對性、鼓勵性的語言評價他們；每次測驗后，幫助分析，肯定進步，指出努力方向和下一步奮斗的目標。

四、培養自覺性，養成良好學習習慣

學困生學習習慣差，表現為缺乏學習意義，自控力較差，上課聽講不認真，做作業拖拉、抄襲，有畏難情緒。培養學困生良好的習慣，應做到以下幾點：1.課前預習，課后復習；2.上課認真聽講，認真做筆記，勤于思考；3.做作業獨立完成，在規定的時間內完成；4.自我反饋、查漏補缺；5.樹立克服學習困難的毅力。

五、學校、家庭和社會齊抓共管

1.加強與學困生及其家長溝通。加強老師與學生、家長間的溝通，拓寬溝通渠道，學校辦講座，向家長教授心理健康教育知識，幫助家長掌握科學的家庭教育方法，更新家長教育觀念，提高家庭教育質量，給學困生創造良好的家庭教育環境。

2.營造良好的家庭教育氛圍。良好而家庭教育氣氛才是學生成才的搖籃。不同的家庭教育氣氛無論是對學生的心理健康，還是對學習進步的影響都是不同的。怎樣的家庭教育氣氛利于學生的良好學習興趣的培養呢？家庭成員人人都是積極向上的進取氣氛；家庭和睦謙讓的融洽氣氛；家庭中的平等氣氛；家庭中的生動活潑氣氛。為了營造良好的家庭教育氛圍，每一位家長都應該不斷努力。

3.創建和諧的社會環境。社會應該積極配合學校教育，關注兒童的成長環境，整頓不利于兒童健康成長的娛樂場所以及圖書、網絡、音像制品等。建設和改善適合未成年人成長的文化活動場所，搞好社區文化服務，堅持正確的輿論導向，給少年兒童創造良好的利于健康成長的空間環境，動員全社會的力量進行綜合治理。

（責任編輯 劉 馨）