對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的感悟

趙強(qiáng)

摘 要 高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)有其它課堂無(wú)法做比的優(yōu)點(diǎn)，但是它操作起來(lái)有一定的難度，需要老師掌握一些相關(guān)的要素：這一學(xué)習(xí)機(jī)制用于班級(jí)管理，也會(huì)受到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 小組合作學(xué)習(xí) 優(yōu)點(diǎn) 注意事項(xiàng) 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0132-02

小組合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)模式走進(jìn)我們學(xué)校已兩年，作為一名語(yǔ)文老師亦作為一名班主任，我也在努力的踐行著。通過(guò)近兩年的身體力行，感覺(jué)有所收獲，想把對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)從以下三個(gè)方面寫(xiě)下來(lái)與大家一起探討。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)多

如何“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中共同進(jìn)步，一直是好多老師苦苦探索的，通過(guò)近兩年的努力，我覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)是行之有效的手段，它增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生合作解決問(wèn)題的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都獲得了參與課堂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和成功體驗(yàn)。它能提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心等。

二、小組合作學(xué)習(xí)中需要注意的事項(xiàng)

小組合作學(xué)習(xí)操作起來(lái)有一定的難度，需要大家在具體操作過(guò)程中不斷摸索，想從以下五個(gè)方面談我的理解：

1.分組要注意

小組合作學(xué)習(xí)中的分組原則大家都知道，我只想補(bǔ)充一點(diǎn)，我想說(shuō)得是分組時(shí)不僅要考慮成績(jī)，還要考慮學(xué)生的性格、性別、民族。不要把性格不合的學(xué)生放在一組，這樣做的后果不言而喻；不要把性別相同的學(xué)生放在一起，男女搭配有諸多好處，主要一點(diǎn)是它可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲；不要把民族相同的學(xué)生放在一起，或許班主任的無(wú)意之舉會(huì)引發(fā)學(xué)生之間諸多猜測(cè)，不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)。當(dāng)然，一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后，不是一成不變的，在必要的時(shí)候可以根據(jù)具體情況加以調(diào)整。

2.選拔小組長(zhǎng)需慎重

俗話說(shuō)：“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩?！睕](méi)有能力出眾的組長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)小組的合作與發(fā)展只能是紙上談兵，因此選拔與培養(yǎng)小組長(zhǎng)尤其重要。作為班主任，首先要精挑細(xì)選，確定由聰明敏捷、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、威信高、有一定組織和領(lǐng)導(dǎo)能力且表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生做學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。但是組長(zhǎng)的人選切忌由老師指定，可采取自薦和民主選舉的方式，在選舉前，教師可公布組長(zhǎng)候選人的標(biāo)準(zhǔn)，只有公選的組長(zhǎng)，才容易獲得組員的信任、支持。當(dāng)然對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)也很重要，具體怎么做，這一方面的經(jīng)驗(yàn)、論著不少，大家可上網(wǎng)看看。

3.教學(xué)過(guò)程應(yīng)靈活

我校目前采用的是杜郎口“五步三查”流程，一節(jié)課中，每個(gè)流程未必要死板硬套全部落實(shí)，老師可根據(jù)學(xué)情靈活刪減，如若覺(jué)得學(xué)生預(yù)習(xí)的扎實(shí)，獨(dú)學(xué)甚至對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)都可跳過(guò)，這樣既可節(jié)約時(shí)間亦可提高效率，教學(xué)的目的是掌握而非過(guò)程。課堂紀(jì)律亦要“靈活”，如在大展示環(huán)節(jié)可要求學(xué)生前蹲、中坐、后站，全班呈半圓狀，以便于更好的聆聽(tīng)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、互動(dòng)，而非各坐其位。

4.“獎(jiǎng)勵(lì)”不可少

為了鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)積極，我校采用積分的方法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，月末小獎(jiǎng)，期末大獎(jiǎng)。怎么獎(jiǎng)，獎(jiǎng)?wù)l？經(jīng)過(guò)不斷的完善，最后定稿為：既獎(jiǎng)優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人，亦獎(jiǎng)進(jìn)步小組、進(jìn)步個(gè)人。這樣做的目的，是激勵(lì)更多的學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中獲取知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中享受快樂(lè)。需要注意的是：無(wú)論是哪一種獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，因?yàn)樗袑W(xué)生的成功，才是真正的成功。

5.督促預(yù)習(xí)很重要

在具體教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)最大的問(wèn)題是費(fèi)時(shí)，為了解決這一短板，教師要在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫：研究教材，研究學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，編寫(xiě)出適合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案；但指導(dǎo)、督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)尤為重要，小組合作學(xué)習(xí)其要點(diǎn)在于學(xué)生的動(dòng)，要指導(dǎo)、督促學(xué)生扎實(shí)做好預(yù)習(xí)，如研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容、勤翻工具書(shū)、勤查資料等。

三、小組合作制可應(yīng)用于班級(jí)管理

近兩年來(lái)，我除了在課堂上身體力行的嘗試小組合作的教學(xué)外，作為班主任還把它引入到班級(jí)管理中，收效不錯(cuò)，與大家探討。

1.衛(wèi)生這塊不用班主任操心了

七年級(jí)第一學(xué)期，我制定了自認(rèn)科學(xué)可行的值日表，做值日時(shí)，勞動(dòng)委員、班長(zhǎng)包括我常盯常喊，甚至懲罰重做，但卻時(shí)不時(shí)被扣分，到底咋辦呢？七年級(jí)下學(xué)期我撕下了值日表，全班六個(gè)小組，一分兩半，三個(gè)組做環(huán)境，三個(gè)組做教室，一組一天輪流值日，逢大掃除做教室衛(wèi)生的三個(gè)組一個(gè)擦玻璃、一個(gè)擦墻裙、一個(gè)掃地。哪一天哪個(gè)組做值日時(shí)扣分了，根據(jù)懲罰制度，扣去小組相應(yīng)的分值，反之，哪天值日獎(jiǎng)分了，根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，給該組獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的分值。自這一制度執(zhí)行后，我班衛(wèi)生這一塊近三個(gè)學(xué)期加分的不少，扣分的幾乎沒(méi)有。

2.學(xué)生違紀(jì)的少了

自從把小組合作制引入班級(jí)管理，制定了一系列獎(jiǎng)罰制度，用小組榮譽(yù)管理學(xué)生，用學(xué)生管理學(xué)生后，遲到、早退的現(xiàn)象杜絕了；兩操出操及時(shí)了亦整齊了；抄作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象少多了；上課時(shí)師生矛盾也幾乎沒(méi)了，相應(yīng)的班級(jí)的凝聚力強(qiáng)了，一個(gè)積極、健康、向上的班集體也就逐漸形成。為便于操作，可將制定的獎(jiǎng)罰制度設(shè)計(jì)成表格方式，直觀、簡(jiǎn)便。

總之，在班級(jí)管理中引入小組合作學(xué)習(xí)制，可以有效的做好班級(jí)管理工作，有興趣的班主任不妨可以試試。教育教學(xué)改革勢(shì)在必行，過(guò)程雖痛苦但成果很誘人，愿我們做時(shí)代的追隨者而非落伍者。

（責(zé)任編輯 陳 利）