小學數學生活化教學法的應用淺探

張建香

摘 要：在小學數學教學中，應用生活化教學法具有很好的效果，此方法已經受到了廣大小學數學教師的認可和使用。本文研究小學生數學生活化教學方法的實際應用，希望能夠幫助更多的數學教師更加全面地應用此方法，進一步提高教學質量。

關鍵詞：小學數學 生活化教學法 應用策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0243-01

數學學科與其他學科對比而言，具有很強的抽象性，而小學生的抽象思維普遍較弱。但小學生的實際生活中處處都是數學知識，為了能夠不斷提高小學數學教學質量，達到預期教學效果，唯有將數學知識與小學生生活緊密相聯，才能幫助小學生更好的理解數學知識，并在生活中充分運用。

1 強化小學數學知識的生活化

對于正處于小學階段的學生而言，生活經驗和生活閱歷都是很少的，但小學數學知識，卻與小學生的生活有密切關系。所以，小學數學教師在教學中，可采用生活化教學方法，有利于提高小學生學習數學知識的積極性。對小學數學教學內容生活化，如：超市購物找零錢、手機號碼等物品，這些都是小學生在日常生活中經常看到的，可在教學中充分運用，將實際生活物品與小學數學教學緊密融合，讓小學生在學習中感受和體驗實際生活，將所學的知識運用在解決生活上，可不斷提高小學生解決問題的能力。這就需要任課教師將生活元素與小學數學知識有效融合，讓小學生在聽課中感受到自身生活中有很多數學知識，這樣小學生在實際生活中遇到問題，也會積極的、主動地運用所學的數學知識進行解決。如：在學習長度單位這節內容時，可讓學生親自動手測量教室內的桌上、椅子長度來體驗這節課程內容所學的內容，在測量中學生會很積極主動的測量，更好的掌握這節知識。在這樣的教學形勢下，小學生在玩耍中就學習了知識，小學生會覺得數學知識并沒有很難懂，反而就在生活中，使小學生學習數學知識的興趣越發濃厚。可見，生活化教學方法的應用能夠充分調動起小學生學習數學內容的主動性，有利于提高小學生的學習水平，實現數學教學目的。

2 設計與學生學習能力相符的教學情境

任課教師構建起數學有效課堂，就需要培養小學生學習數學的興趣，在設定教學情境中，應結合小學生好動、注意力集中時間短等特征，進行相應的設計，這樣設計出來的教學情境才會激發起小學生的學習熱情。如：在學習四邊形知識中，教師可讓小學生使用木棍親身制作一個長方形，教師再使用捆綁完成的長方形演示形成平行四邊形的過程。在看完教師的演示后，學生自然而然就會發現長方形與平行四邊形二者的關系，教師再對此知識進行深入講解，這種生活化教學方式，既能夠幫助學生很好的掌握知識，也鍛煉了學生的實際操作能力。

3 結合小學生實際生活，設計練習題

在教學中，會發現有的數學知識與小學生實際生活聯系不大，這樣的知識學起來，小學生會有陌生感，也沒有興趣學。所以，在引導小學生訓練中，教師可對課本上的習題進行相應的改進，使習題與小學生實際生活有關，進而提高小學生學習的熱情，鍛煉和提升小學生的數學應用能力。如：在學完求平均數這節內容后，數學教師可設計這樣的習題，幫助小學生深入的掌握知識。習題為：“明明在第一次數學考試成績為89分，第二次數學考試成績為93分，第三次數學考試成績為91分，第四次數學考試成績為87分，那么明明這四次數學成績平均分是多少？”數學教師還可設計判斷題來幫助學生深度掌握知識，如：小剛班級同學平均身高為168cm，則小剛的身高是168cm，這是正確還是錯誤呢？通過練習這些與學生生活有密切關系的問題，有利于提高小學生探索數學知識的興趣，同時還能提高小學生分析數學問題的能力，推動小學生全面健康的發展。同時，數學教師在設計習題中，還應注重習題的有趣化、新鮮感，小學生正處于對新鮮事物充滿好奇的時期，有趣化和新鮮感的習題對提高教學效果會起到事半功倍的效果，這就需要小學數學教師在課堂下多花費工夫和時間設計習題。

4 在教學中融入有趣和生活化的小游戲

小學生還處于心理特征和身心發展還不健全的時期，所以對于一些抽象的知識難以理解，這就需要任課教師將抽象的知識轉化成有趣的、生動的、易理解的知識，顯然這對數學教師的教學能力有著很高的要求。對于小學生來講，他們正處于好動、愛玩耍的年紀，所以在小學數學教學中應融入一些生活化、有趣化的小游戲，讓小學生主動的參與游戲中，調動起小學生動腦能力、動手能力，這樣才能幫助小學生更好地掌握數學知識。如：在學習“統計”這節知識時，數學教師可帶領小學生去實地調查，讓他們調查其他年級學生的年齡、體重等信息，在完成調查后，填寫統計表，根據統計表信息繪制出統計圖，在這樣的一個過程中，會讓小學生真正感受到數學知識無處不在，并在調查中體驗到學習的快樂，從而加強學習數學知識的信心和提高數學學習的水平。在開展小學數學教學時，老師借助生活化教學法，讓較為枯燥的數學知識轉化成為豐富有趣的知識點，有效激發了小學生對數學知識的學習熱情，有效提升了小學數學教學效率，促進了小學數學教學效果的提升。

綜上所述，在小學數學教學過程中，應用生活化教學方法，完全符合新課標的要求，同時也是提升數學教學質量、提高學生學習數學的熱情、強化學生理解數學知識和應用數學知識的強有力手段，應該在小學數學教學過程中得到更為廣泛和普遍的應用。

參考文獻：

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