基于復(fù)合型人才培養(yǎng)理念下的材料專業(yè)教學(xué)改革研究

伊家飛

摘要：隨著我國經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，更加趨向于復(fù)合型人才。因此，復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為了當(dāng)前我國教育機構(gòu)所關(guān)注的中心內(nèi)容。隨著我國教育改革的逐漸深入復(fù)合型人才培養(yǎng)理念下我國高校針對各個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進行了教學(xué)改革，以期通過教學(xué)改革實現(xiàn)人才培養(yǎng)的綜合性，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、實踐能力的復(fù)合型人才，為國家的建設(shè)輸出高質(zhì)量的人才，從而促進國家的發(fā)展和建設(shè)。論文以復(fù)合型人才培養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，深入分析了材料專業(yè)教學(xué)改革，為我國材料專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才；材料專業(yè)；培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0080-01

前言

材料專業(yè)教學(xué)改革的深入為我國材料專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國教育改革中加強了對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，從而側(cè)重于對創(chuàng)新能力和實踐能力人才的培養(yǎng)[1]。因此，基于復(fù)合型人才培養(yǎng)理念下的材料專業(yè)教學(xué)改革的研究能夠從部分的角度分析整體教學(xué)改革的現(xiàn)狀，為我國復(fù)合型人才培養(yǎng)理念下輸出人才效率和質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。為了進一步滿足我國社會發(fā)展，經(jīng)濟建設(shè)和科技進步的人才需求，針對材料專業(yè)復(fù)合型人才教學(xué)改革的研究具有深遠(yuǎn)的研究價值和意義。

一、材料專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題

當(dāng)前我國材料專業(yè)教學(xué)改革正在不斷的完善，但是在其深入發(fā)展和貫徹落實的過程中仍然存在諸多問題，需要對其進行完善和改進，這樣才能夠更好的培養(yǎng)出復(fù)合型的材料專業(yè)人才，為我國社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)和科技進步奠定基礎(chǔ)。

（一）觀念轉(zhuǎn)變落實性差

當(dāng)前我國材料專業(yè)教學(xué)改革的過程中雖然更加強調(diào)了將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，但是在實際的教學(xué)應(yīng)用過程中仍然是重視教學(xué)環(huán)節(jié)，輕視實踐環(huán)節(jié)，并沒有真正意義上實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合[2]。因此，可以說當(dāng)前我國材料專業(yè)教學(xué)改革過程中其教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變落實性較差，不能夠?qū)嶋H應(yīng)用到教學(xué)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力作為教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式結(jié)合性不足

材料專業(yè)復(fù)合型人才教學(xué)改革不僅是簡單的理念的轉(zhuǎn)變，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的雙重改變。但是，當(dāng)前我國材料專業(yè)教學(xué)改革中在其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法雙重改革的過程中忽視了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的結(jié)合。例如，一些教師將實踐教學(xué)生硬搬到課堂中，忽視實踐教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，從而造成課堂教學(xué)主題偏離，影響教學(xué)質(zhì)量。而在教學(xué)方法的選擇上從主觀的角度分析學(xué)生自身的知識面不足，對實踐教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與的積極性降低，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）實踐教學(xué)體系不完善

教學(xué)體系的完善是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著我國教育改革的逐漸深入材料教學(xué)改革中雖然開始對其教學(xué)方法和教學(xué)觀念進行了改革，但是在教學(xué)實踐體系構(gòu)建上還不夠完善。當(dāng)前我國材料專業(yè)實踐教學(xué)體系主要是在傳統(tǒng)的理論教學(xué)體系中增加實踐教學(xué)課時，并沒有真正意義上的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[3]。此外，在實踐教學(xué)實習(xí)、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等方面實踐落實性較差，在教學(xué)資源、教學(xué)資金、教學(xué)人員配置方面缺少詳細(xì)的配置體系。因此，當(dāng)前我國材料專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新中缺少完善的教學(xué)體系，作為教學(xué)改革的支持。

二、基于復(fù)合型人才培養(yǎng)理念下材料專業(yè)教學(xué)改革優(yōu)化對策

為進一步提升我國材料專業(yè)教學(xué)改革質(zhì)量，促進復(fù)合型人才輸出，在其教學(xué)改革的過程中可以從以下幾方面對其進行完善。

（一）貫徹落實觀念轉(zhuǎn)變

針對當(dāng)前我國材料專業(yè)教學(xué)改革的對其進行觀念轉(zhuǎn)變，不僅要在口頭上強調(diào)復(fù)合型人才輸出理念，實踐教學(xué)改革，必須在實際教學(xué)工作中貫徹落實實踐教學(xué)。例如，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上重視實踐教學(xué)，將理論知識內(nèi)容與教學(xué)實踐創(chuàng)新相結(jié)合，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實際工作和生活的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，教學(xué)必須提升自己的教學(xué)技能，保障自身教學(xué)性能轉(zhuǎn)換，從而實現(xiàn)實踐教學(xué)觀念的深入落實。

（二）提升教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式結(jié)合的過程中必須明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，把堅持人才培養(yǎng)作為根本教學(xué)任務(wù)，從而圍繞“提高實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合人才”開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的結(jié)合。在實際教學(xué)結(jié)合的過程中教師不僅要在教學(xué)方式選擇上側(cè)重于實踐教學(xué)，還必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的實踐教學(xué)方式，這樣才能夠充分的發(fā)揮實踐教學(xué)在復(fù)合型材料專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。

（三）完善實踐教學(xué)體系

首先，針對基礎(chǔ)層進行培養(yǎng)，堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的人才培養(yǎng)原則；其次，在實際教學(xué)體系的構(gòu)建上，設(shè)立材料專業(yè)實際生產(chǎn)常見問題討論專題，設(shè)立專業(yè)知識與實踐技能應(yīng)用平臺，依托創(chuàng)新實踐基地，鼓勵學(xué)生進行實踐項目的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性；最后，建立專業(yè)層訓(xùn)練，在保證完成教學(xué)課程的同事，布置課程設(shè)計內(nèi)容，將材料專業(yè)與計算機技術(shù)、信息技術(shù)等相結(jié)合，拓展學(xué)生的工程意識，培養(yǎng)學(xué)生材料工程創(chuàng)新和實踐意識。

總結(jié)

材料學(xué)是研究材料組成、結(jié)構(gòu)、工藝、性質(zhì)和使用性能之間相互關(guān)系的學(xué)科，為材料設(shè)計、制造、工藝優(yōu)化和合理使用提供科學(xué)依據(jù)。材料專業(yè)在其學(xué)科特征上具有實踐性和應(yīng)用性，其內(nèi)容上包含金屬材料、無機非金屬材料、有機高分子材料等多個領(lǐng)域，涉及的范圍較廣，是基礎(chǔ)學(xué)科和工程學(xué)科的相互滲透結(jié)合體，在其學(xué)科自身上就具有復(fù)合型特征。因此，在其人才培養(yǎng)上具有基礎(chǔ)理論與工程實踐培養(yǎng)結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)的特征，也是其教學(xué)改革的中心內(nèi)容和理論支持。

（作者單位：百色學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金萍，王靜，裴東生.面向復(fù)合型人才培養(yǎng)的材料類專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新模式的探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，08（07）：145-146.

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