探討小學數學課堂中的興趣教學策略

彭相林

摘要：新課改中的教學方法多種多樣，教師應根據小學生身心特點和數學學科特點，設計多樣化的教學方法，培養小學生學習數學的興趣，使學生主動自覺參與學習，進而不斷提高小學數學課堂教學質量。本文探討了小學數學課堂中的興趣教學策略。

關鍵詞：小學；數學課堂；興趣教學；策略

學生數學興趣的培養任重道遠，它是一項長期而艱巨的任務。教師不僅要理解學生，還要根據學生不同年齡的發展特點，運用各種教學方法，培養學生興趣。在新的教學理念下，數學教師更應該不斷探索，不斷創新，在不斷的變化中尋找突破，尋找出更多更好的能提高學生學習數學的興趣的方法。

一、新穎有趣的導入

課堂導入的目的是激發學生學習動機，啟發和引導他們思考問題，使他們在較短的時間里達到課堂教學的最佳狀態。教師精心設計新穎的課堂導入，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課打好基礎。在小學數學課堂導入時，可以采取小學生感興趣的方式，如講故事導入、兒歌導入、動畫片導入等來激發學生的學習興趣。而一旦學生產生濃厚的興趣，課堂教學收到事半功倍的效果。例如：在教學小學一年級的“小貓吃魚”一課時，教師讓每個學生帶一個蘋果。上課時，教師把蘋果都收集起來，然后說：“今天老師給同學們分蘋果吃，好不好？”接著把蘋果挨個分給學生，每分一個，就問其他學生“給某同學一個，老師手里還剩多少個蘋果？”就這樣下去，直到把所有的蘋果分完。最后問學生：“現在老師有沒有蘋果了？”學生齊聲回答“老師沒有蘋果了”。這樣，就可以讓學生在不知不覺中認識“0”這個數字了。

二、精心設計教學過程，激發學生學習興趣

教學質量的好壞在于教師的精心設計，而且教學質量的好壞也會影響學生的興趣和動力。因此，在每節課之前，教師都要精心設計，優化教學過程，給學生帶來一堂高品質的課堂教學，激發學生學習的興趣。例如，在學習《三角形面積計算》這節課的時候筆者將課堂教學分成以下四個環節：第一，復習平行四邊形的面積計算公式，喚醒學生意識；第二，課前準備兩個一模一樣的三角形，讓學生用這兩個三角形進行拼圖；第三，引導學生對所拼圖形的各部分間的關系進行分析； 第四，讓學生自由討論，總結三角形面積的計算公式，然后教師引導學生進行分析總結歸納，得出正確的三角形面積計算公式。筆者的這種教學安排充分體現了學生的主體地位，在輕松愉快的學習氛圍中，學生參與的熱情高漲，不但能夠快速理解、掌握三角形面積的計算公式，同時還能活躍學生思維，教學效果事半功倍。

三、利用游戲活動實施教學，提高學習的積極性

小學生年齡較小，大都喜歡游戲活動，通過游戲活動不但可以在最短的時間內吸引學生的注意力，而且可以讓學生通過游戲獲得樂趣，加深學生對知識的印象，提高小學生們學習的積極性。例如，在教學“十以內的加減法”時，可以將課堂教學轉化為游戲活動，如“看電影”的游戲。給每一位學生發一張電影票，電影票上有兩道題，第一道題的計算結果是座位號，而第二道題的計算結果是座位排數，由教師充當檢票員，讓計算正確的學生對號入座，計算錯的學生需要再次計算。采用這種游戲方式實施教學，充分調動了學生的積極性，激發了學生的參與興趣，提高了學生的計算水平。同時，還可以讓學生感受到數學知識的應用廣泛，使他們認識到生活中處處有數學，從而進一步激發了學生們的學習興趣。

四、創設貼近實際生活的情境誘發學生學習興趣

小學生的抽象思維還不完善，對事物的認識在很大程度上還依賴于感性認識。教學中，教師要從學生的生活出發，創設貼近生活實際的教學情境，這樣既有利于學生感性的了解知識，又能激發學生的學習興趣。如教學“初步認識時間”時，可以讓學生仿照家里的鐘表做一個簡單的鐘表模型，在課上讓學生觀察鐘表的構造，分別用自己做的鐘表把自己一天的活動標示出來。這種情境創設貼近學生生活實際，能激發學生的學習興趣，有利于課堂教學效果的提高。

五、巧妙設計課中休息，保持學生的興趣

數學比較抽象，學生容易感到枯燥，產生厭倦情緒，從而使注意力分散。心理學家阿良莫夫的研究表明：兒童注意的穩定性隨年齡的增長而增強。7～10歲兒童的注意力集中時間約有20 分鐘，10～12歲兒童的注意力集中時間也不過25分鐘左右。根據這一特點，教師可結合教學內容，巧妙地設計課中休息，既能緩解學生的疲勞，又能使學生原有的學習興趣保持下去，每節新授課都設計1～2分鐘的課中休息，以此來調解學生的情緒。例如，在學習《長方形周長計算》一課時一位老師這樣設計課中休息： 把長方形周長計算法則編成兒歌配上音樂，錄好音，待休息時放給學生聽。內容是：同學們仔細看，長方形四條邊。它的長邊叫做長，短邊稍短叫做寬，四邊結合叫周長，這周長怎么算？ 動腦筋想一想。對邊相等記心間，這條性質是關鍵：計算周長并不難，一個圖形給兩數，表示長和寬，四邊相加是周長，長加寬來長加寬。算式究竟怎樣寫，寫作兩個長加寬，長寬之和乘以2，這個算式最簡便。學生通過這樣的課中休息，不僅調解了神情，緩沖了疲勞，把學生的情緒再一次調解到極為興奮的程度，同時又使本課內容進一步得到鞏固，這樣兩全其美的事，何樂而不為呢！

六、恰當合理地運用現代教育技術

現代教育技術擁有“形、聲、色”于一體的獨特功用，被廣泛應用于各科課堂教學中，表現出其它教學手段無法比擬的優越性。現代教育技術化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結合，圖文并茂，聲情兼備，以此創設最佳的教學情境，更好地激發了學生的學習興趣。運用現代教育技術，主要就是制作使用課件。教師設計課件時文字內容不宜過多，文字和背景著色要搭配合理。文字的出現可采取多種形式，這樣才能激發學生的興趣；聲音設計要注意渲染氣氛，引起注意力；動畫要講究新穎、適用；整體內容要盡量追求新穎，貼近社會生活的實際。因此，恰當使用現代教育技術能充分培養小學生數學興趣。

七、重視動手操作，激發小學生學習興趣

心理研究表明，小學生的認識是從操作開始的。在教學中，若能讓學生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，能使他們在活動中學到新知識。在實際教學中，教師要根據小學生的身心特點，結合教學內容，創設形象生動的學習情境，提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作活動中運用多種感官參加學習活動，發展學習的興趣。教學實踐證明，動手操作既能集中小學生的注意力，又能活躍課堂氣氛和激發他們的學習興趣，提高教學效果，教師何樂而不為呢？

總之，在小學數學教學過程中，教師要重視培養學生的學習興趣，通過不斷更新自己的教育理念、運用靈活多樣的教學方法來引導學生從各種不同的角度思考問題，獲得數學知識，使學生能夠在培養持久的學習興趣的同時開拓自己的思維。

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