翻轉課堂在初中數學教學中的有效運用和創新發展策略

吳玉勤

摘 要： 近幾年來，隨著科學技術不斷發展，其在教育領域的應用越來越廣泛，互聯網在學校內逐漸普及，給教師教學活動帶來了很多方便。翻轉課堂的運用就是最典型的例子，其在初中數學教學中的應用是教學法改革的重要成果，在很大程度上提高了數學課堂教學效率，對提高學生的數學成績有很大的促進作用。本文圍繞這一問題進行詳細研究。

關鍵詞： 翻轉課堂 初中數學 創新發展

翻轉課堂在初中數學領域的應用是互聯網技術融入教學領域的重要成果，在很大程度上改善了現在數學教學中存在的一些問題，能夠有效提高學生的數學學習成績。翻轉課堂的運用是教學改革過程中重要的改革成果，具有很大的現實意義，改變傳統數學教學方法，使教學模式得到了創新，從而使學生的學習模式發生了改變，使學生在學習中的主體地位得到了肯定和認可，對活躍課堂氣氛有很大的促進作用。在翻轉課堂運用過程中，教師與學生之間的關系得到改善，加強師生之間的互動，因此，這種教學模式的運用是數學教學質量提高的重要途徑。本文將圍繞翻轉課堂在初中數學教學中的有效運用和創新發展展開詳細研究，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、翻轉課堂教學模式概述

翻轉課堂還有一個名稱叫做“顛倒教室”，顧名思義就是對傳統課堂教學模式的一種顛倒，是一種嶄新的教學模式。具體教學途徑就是讓學生通過觀看一些教學視頻進行學習，在這個過程中教師扮演引導者的角色，對學生學習活動進行指導和監督，而不是像以往灌輸式教學活動中那樣以教學主體的角色參與到課堂教學中。翻轉課堂教學模式是對傳統教學模式的一種創新和否定，在初中數學教學中的應用要從教學設計環節、自主學習環節等方面進行，以學生實際學習能力及學習習慣為基礎，不斷促進教學模式向符合學生實際需要方向出發，以此增強初中數學教學效果。下面對翻轉課堂在初中數學教學中的運用與創新進行分析。

二、翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的運用與創新

1.教學設計環節

在正式運用翻轉課堂教學模式之前，教師應該對學生的學習能力及學習興趣等因素有全面了解，在此基礎上結合教材大綱對初中數學教學內容的規定，重新進行教學設計，對教學步驟及教學內容進行詳細規劃。在傳統初中數學教學過程中，教師運用課本對教材中的知識進行講解，但是在這一環節中，與學生的溝通并不是很多，對初中數學教學活動的合理性和有效性有一定的影響。在翻轉課堂運用過程中，教師可以提前錄好教學視頻，根據學生具體需要在視頻中對學生的學習方法等進行指導。學生觀看教學視頻的時候，可以根據自己的學習水平自行選擇視頻內容，針對自己學習中的疑問在視頻中找尋答案，這樣的過程對學生自主學習能力提高有很大幫助。除此之外教師需要注意的是想要班級內全體同學都能在翻轉課堂上實現數學水平提高，教師應該根據學生學習能力的差異對學生進行分層，針對每個層次學生錄制不同內容的教學視頻，有利于整體數學成績提高。

2.自主學習環節的開展

在翻轉課堂教學模式應用過程中，自主學習是最主要的環節，也是翻轉課堂能夠發揮出最大作用的環節，這個環節的應用可以幫助學生更好地掌握教學知識點，對教學內容有更全面的理解。在自主學習環節中運用翻轉課堂教學模式，可以借助信息化技術輔助開展，通過這樣的途徑對自己的預習及復習工作進行完善。如初中數學“二次函數”學習過程中，學生可以自行在網上觀看教學視頻，根據自己的學習能力及課堂教學中遺留的問題有針對性地對視頻中的內容進行觀看與學習，了解二次函數的性質。除此之外，利用視頻還可以清楚、直接地觀察到二次函數圖像的形成過程，抽象思維比較差的學生可以通過這樣的途徑在腦海中形成二次函數圖像，之后遇到相關問題的時候就可以更容易地解決。教師制作教學視頻的時候，應該考慮到這些視頻是在學生自主學習環節應用的，因此，應該根據學生的自學能力設定視頻內容，由于在觀看視頻的過程中不能與學生及時對話，對學生的一些問題不能及時解答，因此應該提前對學生可能遇到的問題進行預測，在視頻中對這些問題進行解答。

3.課堂活動環節的開展

課堂互動環節是翻轉課堂在運用與創新過程中的主要環節之一。這一環節主要是對學生觀看視頻的過程中存在的一些還沒有得到解決的問題的記性總結與歸納，由教師統一講解。還可以把共同存在的一些問題當做課堂討論題目，讓學生進行分組討論，這樣可以讓學生形成集體意識，在小組中互相幫助，提高學生分析與解決問題的能力。如在初中數學“相似三角形”教學中，學生對相似三角形與全等三角形的判定條件的區別有很大的疑問，這樣教師可以根據學生的學習成績進行分組，然后分別在小組內對這一問題進行討論，之后在班級范圍內分享討論成果。

總而言之，初中階段數學教學是非常重要的，傳統教學模式在學生積極性及自主學習能力培養上有很大的缺陷，翻轉課堂的運用能夠在很大程度上解決這一問題，不斷增強初中數學教學效果。因此，教師應該不斷積累經驗，促進翻轉課堂在初中數學教學中的有效運用。

參考文獻：

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