淺議“點、線、面”教學設計

李新彥

摘 要： 在平面設計中，點、線、面是造型藝術最基本的語言和單位，擁有圖形和符合的雙重特性。在設計作品中巧妙運用點、線、面元素，可以更好地輔助設計者在平面藝術創作中更準確地把握作品的基本形態，極大地提高學生的設計創作能力。

關鍵詞： 點線面 平面構成 教學設計

不管圖形的內容與形式如何復雜，最終都可歸納為點、線、面。因此，深刻理解平面構成中三要素點、線、面的概念及不同特點的視覺變化，是在實際設計作品運用之前必須學會的視覺藝術形式。在實際教學中，教會學生巧妙運用點、線、面元素，從而在平面藝術創作中能更準確地把握作品的基本形態，極大地提高學生的設計創作能力。

一、點的教學設計

點是相對較小的元素，點只有大小、位置，沒有方向，越小的點，點的感覺越強，越大的點，則越有面的感覺，同時點的感覺越顯得弱。在某些情況下，點可以被設計成為不同的面來呈現，或者在面的對比下，也可以達到是點非點的效果。比如圖4中的第三張圖片中的云，就是變形的“點”。在實際教學中，要突出“點”的主要特性，就是表明位置和聚焦性，點在平面上與其他元素對比，最容易吸引人的視線，一般作為中心位置進行設計與運用。

教學設計：在講點的構成時，出示下列一組圖片（如圖1）

學生活動：小組討論并交流，圖1中的點給人以怎么樣的視覺效果？分析點的構成要素。

學習小結：點在平面構圖中的語意表達來源于點在人們心里產生的聯想。內向的點有集中感，給人中心突出的聯想；連續的點有貫穿感，給人串珠的聯想；大小圓編排的序列點則有遠近翻轉感，給人點的運動的聯想。

設計說明：利用點的多種組合形成視覺沖擊效果，讓學生能夠迅速形成平面設計中“點”的語義表達效果，并掌握點的構成要素：大小、形狀、疏密、黑白、遮擋、顏色等。

二、線的教學設計

線是介于點和面之間的構圖元素，是視覺上相對細而長的形態。間隔而有規律的點會形成線的視覺效果，間隔且有規律的線會形成平面的形態。在實際教學中，要抓住線富于變化的特點，如曲、直、粗、細、長、短等，通過線的這些靈動變化會使得線更體現出一種動感，并能達到一種面狀的動態效果。

教學設計：在講線的構成時，出示下列一組圖片（如圖2）：

學生活動：觀察圖2中線的分布與變化，在畫紙上設計不同的線，表達想法。學生將自己的設計在小組內進行交流，各小組選出優秀作品在全班進行展示。

學習小結：線的構成要素包括長短、粗細、曲直、平斜、交錯、黑白、疏密等。不同形態的線能夠體現出不同的情態，橫線有平穩感，豎線有向上的威嚴感，斜線有延伸感，折線有抑揚頓挫感，曲線有上下起伏的波動感和節律感，交叉線會產生繁雜、緊張的感覺。

設計說明：線在平面構圖中是十分重要的，不但要讓學生理解線的構成，而且要使學生學會運用“線”靈活、豐富地表達出自己的構想，必須通過親自動手體驗，以及學生之間的互評和老師的點評，使其得到有效提高。

三、面的教學設計

面是相對于點、線的平面形態。通常情況下，面的形成大多是點的放大或變形，或者是線的移動與交叉，也就是在平面設計中，點和線的組合與變化，往往用面來統一，才能達到理想的整體效果。

教學設計：在講面的構成時，出示下列一組圖片（如圖3）.

學生活動：（教師把圖片縮小）小組討論如果把圖形縮小，畫面上將能看到的是什么？（教師把圖片放大）小組討論如果把圖形放大，畫面上又能看到的是什么？

學習小結：面的構成要素包括黑白、形狀、疏密、曲直、疊加、交錯等。面在平面圖形設計中是不可缺少的，面與點和線相比，是一個平面圖形中相對較大的設計元素。

設計說明：通過對面的縮小與放大操作，使學生直觀、形象地感受到小可成點與線，大即成面的變化，理解面的構成要素，以及用點、線構面的基本方法和原理。

四、整體把握平面構成要素

教學設計：教師出示一組平面構成圖片（如圖4）。

學生活動：小組討論并交流，幻燈片中給出的三幅圖的基本構圖元素有哪些？

設計說明：利用美圖激發學生的興趣，通過對三幅圖片中共同點的對比分析，啟發學生整體把握圖片中的基本構圖元素：點、線、面。