小議如何運用美術教育培養孩子的良好行為習慣

徐媛芬

摘要：美術教育在孩子的成長中擔負著培養學生的審美觀、促進學生德智體美全面發展的重要作用。就美術教育課程的獨特性質進行分析，提出通過美術教育，養成學生文明、自律、培養孩子自覺性和持久性的良好行為習慣，以促進孩子的健康發展。

關鍵詞：美術教育 行為習慣 作品評價

美術教育課程具有其它學科不可代替的獨特性質，它不僅對孩子們在體、智、德、美、勞等諸方面有重要的促進作用，讓孩子們全面發展，而且更是培養孩子養成良好行為習慣的重要途徑。作為美術教師，我們更應充分利用美術教育課程的獨特性質，最大限度的培養孩子們的良好行為習慣。

一、利用環境教育，培養孩子們文明有禮，自律行為

環境是無言的導師，良好的物質環境和精神環境可以約束孩子的不良行為。在教育中，我們應該特別注重利用環境對孩子進行教育，如在畫室里，為孩子營造一個富有溫馨的學習環境：走廊上過道上掛一些色彩明亮的裝飾畫和想象畫，墻壁上掛一些簡明有趣的山水畫，靜物畫等，經常啟發指導學生觀察和寫生一些藝術作品，認真組織展示孩子們的作品，并要求畫具和材料的擺放整齊統一、井井有條，指導幫助學生把畫室創設成既符合他們心理特點，又是一個靚麗的富有藝術氛圍的學習環境，孩子在這樣優美而充滿藝術氛圍的環境中學習，不但會產生愉快的心理情感，還能調動學習的興趣，在這種精神環境和心理環境中，在教師的常規教育指導下，不但約束了孩子們的某些不良行為，還對孩子們起到了一種凈化的作用，春風化雨，潤物無聲，這種無聲的教育比說教有著更好的教育效果，久而久之，他們在此養成的良好行為會遷移到日常生活中，他們更懂得尊重他人，并比其他孩子更自律。

二、通過對繪畫材料、工具的使用管理，培養孩子的勞動習慣

任何畫種都有自己嚴格的繪畫步驟和要求，人們必須嚴格遵守這種步驟要求，才能完成繪畫作品，達到目的，反之則會把桌面、顏料、畫紙弄得一塌糊涂，而難以完成，如我們教學中常見的國畫，水粉畫及水彩畫等都是如此，那怕水和顏料的比例調配不當，都會造成不好的結果，甚至是嚴重的毀畫后果，因此，無論是繪畫或是手工活動，我們都要教會孩子嚴格按照要求正確規范的使用繪畫工具和材料，對于孩子們在操作中的一些小節也應有嚴格的要求和做法，如要求他們在美術活動中自始自終保持地面、桌面、衣服的整潔，作業完成后，各自把自己的工具、材料擺回原處，把自己的桌面收拾干凈，作品放在展示區。通過這樣反復長久的實踐操作，在不知不覺中形成了做事的有始有終，有條不紊，干凈，整潔的良好習慣，這些習慣對孩子的學習和工作都有很大的促進作用。

三、通過美術創作練習，培養學生學習的持久性，專注性和自覺性

通常孩子對繪畫或是手工活動都會產生較大的興趣，因為他們在美術創作里面可以融進他們的語言和想象，可以無限制地表現他們美好的愿望，關以極大的藝術美的感染力吸引著他們，但是由于孩子在兒童時期的心里活動受環境的影響比較大，自制能力差，容易受外在情景的干擾和左右，這時，教師應積極引導、鼓勵孩子們積極參與創作活動，隨著實踐活動的豐富和擴大，在掌握相應的知識，技能時，便會產生用作品來表現他們心中的一切念頭，并付諸實踐，當他們的作品能表現自然環境中的某一個方面時，心中便產生一種快慰和滿足，在教師的激勵中，他們更體驗到成功的樂趣和喜悅，他們更有積極性和熱情地全身地投入美術創作實踐練習中，而且還能堅持不懈，在自然而然中慢慢地養成了學習的持久性，專注性和自覺的好習慣。

四、通過作品評價，培養孩子們善于表現自我的習慣

美術活動是兒童情感的培養、情緒的宣泄，兒童作品反映的是孩子們的認知情感和社會認知的水平，反映孩子們與眾不同的個性，興趣和需要，在美術教育活動中，我們不僅注重發揮孩子的想象力和創造力，而且同樣注重孩子能畫也會說的能力，教育實踐中，我們發現很多孩子都羞于同伴或眾人面前表現自己，為消除矯正這種不良心態，教學中我們創設一個可讓兒童展示自己作品和表現自我的平臺，為此，我們在畫室里設置了一個展示區，在每次美術教育活動作品評價這一環節中，讓孩子們把自己的作品放在展示區，啟發引導他們觀察，評價同伴的作品，找出造型，構圖表現手法的不同和差異，并鼓勵每位同學都向同伴和老師表述自己的作品內容或作品中的故事，說出與別人的不同感受，通過作品評價這一環節，不但有助于提高學生分析，評價作品的能力，還能讓孩子自己去理解去體會，在提高審美能力的同時，還幫助孩子樹立自信的良好心態，讓孩子在眾人面前表現自我習慣成自然，這樣孩子在無形中形成了在眾人面前表現自我的習慣。

其實，孩子良好行為習慣的培養還有很多方面，很多方法，它需要我們所有教師以及整個社會的共同參與和努力。作為一種呼吁，望老師們，特別是美術教師們，好好抓住孩子學習美術的“關鍵期”，充分利用美術教育這把金鑰匙吧，偉大的事業源于最基本的教育。