“大學生創新創業訓練計劃”在高校教育中的研究

董香麗/山東協和學院

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“大學生創新創業訓練計劃”在高校教育中的研究

董香麗/山東協和學院

【摘 要】隨著就業壓力的日益增加，創新創業成了越來越多大學生的選擇。“國家大學生創新創業訓練計劃”為大學生創新創業教育搭建了一個良好平臺，通過項目驅動實施。創新創業教育已成為高等教育創新發展的必然要求，是現代教育改革的趨勢和高校未來發展的方向，培養大學生的創造力，激發大學生創業的熱情和勇氣，提高大學生的創業能力，為大學生以后的發展奠定基礎。

【關鍵詞】創新創業教育；項目驅動

引言

“創新創業”一直是中央政府關注的重點。當前，高校畢業生就業形勢十分嚴峻，國家出臺的一系列重要文件體現了國家層面對高校創新創業教育體系建設的重視。創新創業是當今社會的主旋律，高校是創新的主陣地，大學生是創新的主力軍。使當代大學生成為不僅僅是工作崗位的消耗者，而更多地成為工作崗位的創造者。“國家大學生創新創業訓練計劃”是人才培養模式的改革，不僅要重視創新教育，同時也要將創業教育納入人才培養方案和教學計劃，努力培養大學生的創業意識和創業能力。［1-2］創新創業教育的內容體系主要有意識培養、能力提升、環境認知、實踐模擬，以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，本質上是一種實用教育。［3］

一、大學生創新創業教育的內涵

1.創新。

“創新”的涵義是廣義的，即相對于個人而言，如果做出了新穎、獨特、具有價值的精神的或物質的成果，則這種成果就是創新性成果；試圖做出創新性成果的活動（過程）就是創新活動（過程）；從事創新活動、做出創新性成果的能力就是創新能力。創新是人類文明的源泉，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

2.創業。

創業能力就是指在各種創新活動中，憑借個性品質的支持，利用已有的知識和經驗，新穎獨特地解決問題，產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括:創造力和創造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

3.創業教育。

“創業教育”指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育，使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質，是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。［4］

二、我校創新創業教育的特點

我校作為民辦高校也是我國教育體系中重要的組成部分之一，近年來呈現高速發展的趨勢，已經為社會培養了大量畢業生，為推進我國高等教育的大眾化進程作出了貢獻。尤其注重大學生創新創業教育，主要表現在以下幾個方面：

1.課程設置以學生為中心，與實踐相結合。

課程體系是大學生創新、創業教育的核心內容，以學生為中心，為豐富學生創新創業理論知識，增設關于創新創業教育的課程，用一些成功案例進行舉例，展示創新理論及創業的方法、過程及規律，精心設計各類實踐活動課程，老師要引導學生依據項目或者活動的要求結合所學相關課程，對市場、科技、社會生活的仔細觀察和深入了解。為學生建立一個包含創新、創業意識、知識、能力、實踐等方面內容的多層次、多類型的課程體系。［5］構建實踐教育體系，包括教學實踐、生產實踐、技術實踐以及社會實踐四大部分，建立一個實踐創新基地，使學生完成相關實踐訓練，實踐能力得到拓展，創新意識逐漸培養。

2.學校領導重視大學生科技創新人才的培養。

學校各級領導都非常重視大學生創新創業活動，投入資金建設創新實驗室，鼓勵教師改革實驗教學。建立大學生創業孵化中心，每年都投入大量資金組織學生參加各種競賽并設有多種獎勵機制。

3.積極與企業合作共同培養人才。

高校的主要任務就是為社會培養人才，社會對人才的需求就是高校培養人才的目標。學院注重師資隊伍的建設和培養，采用“走出去，引進來”的方式加強教學，選派多位青年教師攝入企事業單位培訓，同時聘請專業技術人員加入到教學團隊中，結合企事業單位需要共同培養人才。

三、大學生創新創業我校采取的措施

1.為大學生創新創業創造有利條件。

提供各種保障條件，鼓勵幫助大學生創業。比如校企聯合，搭建實習實訓平臺，加強校園文化建設，發揮大學生科技社團的作用，多開展課外科技實踐活動，設立校級大學生自主創業資金，為大學生設立專門的創業培訓機構，建立方便快捷的創業信息網絡體系，為大學生創新創業提供項目支持，通過各種輿論工具，支持、鼓勵創業，樹立并宣傳創新創業典型，充分激發廣大青年學生的創業熱情，培養學生創新創業素質，使大學生敢于創業樂于創業。

2.培養學生的創新理念和思維。

為了培養創新理念和思維，優化課程模式非常必要，要充分考慮所學課程內容及課程結構要與時俱進，“通識教育與專業教育的結合”等理想效果。選聘校外導師，發揮雙導師制作用，定期邀請實習科研基地的導師來校給學生作專題報告，根據具體項目模擬創業過程，開展學術交流，激發學生創業意識。還要改革課堂教學方法，改革實踐教學方法，探索適合學科特點、課程特點，民辦高校學生特點和教師自身特點的教學方法。教學質量評價制度也要發生改變，體現在教學內容是否系統、前沿，學生學習的積極性能否調動，學生的潛力是否發掘等。

3.調動教師的積極性。

積極創造條件讓青年教師參加國內培訓班和參加相關的一些學術研討會。鼓勵教師積極參與指導大學生實踐活動并將教師指導競賽業績計入教學工作量，學生競賽得獎老師也會有相應獎勵等。要求教師及時掌握最新知識的發展動態，經常聘請名校教師來我校做講座，并外出培訓，鼓勵教師積極參與實驗課的教學改革，鼓勵教師為實驗教學獻計獻策，重視每一位教師的建議，讓教師能夠積極滿腹熱情的投入教學。

四、大學生創新創業計劃的重要意義

1.突出當代大學生的興趣和愛好，“國家大學生創新創業訓練計劃”的核心是“創新”，項目的選擇非常關鍵，能真正體現學生的興趣愛好，有創新點和實際操作過程。在大學生創新創業項目申報和實施過程中，以學生為主體，以興趣為驅動，鼓勵學生創新，讓學生敢想、敢做、能寫、會說，從而激發學生的學習興趣，發揮學生的創造潛能，培養學生的創新精神和創業能力，使學生的知識內化為素質，外化為能力。

2.著重科學研究方法和實踐能力訓練，提高大學生綜合素質和核心競爭力。

3.樹立多學科視野和團隊協作精神，有利于拓展就業渠道，緩解就業壓力。

4.發揮學校的組織協調作用，有利于學校的長期穩定發展。

五、總結

高校要將大學生創新創業教育作為高等教育的一個重要任務，努力構建大學生創新創業教育體系，激發學生的創新創業意識，培養大學生創新精神和創業能力，為國家培養更多創新創業人才。

參考文獻：

［1］遼寧省大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法.http://wenku.baidu.com/link？url=UlfD788Vy2l16ZJTgvYxPrSmSt3aqLa3LIRTZA_qpZe- IFuPlaBKku5ZvyiIMOt53Ej6yeKteBzjguogXCs7hbp8JUpy--CRSgCXj-AgFoq.

［2］曹劍輝，周合兵，羅一帆.大學生創新創業教育模式［J］.實驗室研究與探索，2010，29（ 8）: 195-198.

［3］百度百科.創新創業教育.http://baike.baidu.com/link？url=tPlUc_ZZ8QH-f1mF4dCQW7Jp2guF6yxmv-P9I3fQaJ89iXaQz VBjSPy5aYuM3sOcR9faWUbl8e9dSICoybm0I.

［4］大學生創新創業教育的內涵及提出背景.http://www.wxphp.com/wxd_8nkgf1m8ov3jk4g7snk4_1.html.

［5］梅偉惠，徐小洲.中國高校創業教育的發展難題與策略［J］.教育研究，2009（4）: 67-72.

基金項目：

基于單片機多功能智能小車設計，國家級大學生創新創業訓練計劃項目（201410825043）。