淺談初中數學教學中學生創新能力的培養

曾慶標

【摘 要】初中數學教學的目的不僅是幫助學生了解基礎的數學知識，同時更加重要的是要培養學生的數學素養。傳統的數學教學過分強調對學生的數學基礎能力的培養，在一定程度上忽視了對學生的數學綜合素養的培養。在素質教育的要求下，現代初中數學教學必須要積極的進行調整和改革。而創新能力的培養是提升學生的數學綜合素養的有效方法，現代初中數學教學的過程中，教師應該積極的采用科學的教學方法促進學生的創新能力的發展，讓學生在學習的過程中更好的提升自己的綜合能力。這樣初中數學教學才能夠實現其真正的價值。

【關鍵詞】初中數學;創新能力;培養建議

在現代初中數學教學的過程中教師不僅要重視對學生的數學基礎知識的培養，同時更加重要的是，在教學的過程中，教師要通過科學的教學方法促進學生的數學創新能力的發展，這樣初中數學教學才能夠滿足現代素質教育的要求，促進學生的全面發展。而在教學的過程中，教師對學生的創新能力的培養需要根據每一個學生的特點選擇最合適的教學方法，這樣才能夠取得事半功倍的效果。

1激發學生熱情，增強學生創新素質

熱情是一種積極的態度，而對學習高度的熱情就會讓思維異常興奮，大腦就會準確地認知，而學生就能高度地集中注意力，全身心地學習。課堂上老師應應用各種手段提升學生的熱情，提升學生的創新素質與興趣。老師可以在上幾何課時，運用實踐的方式，幫助學生親自體驗教學過程，讓他們親自畫圖、組模型，在體驗里得出答案，培養他們的創新能力。還可以舉辦一些趣味活動激發學生將理論與實際緊密結合，找到理論與實踐的結合點，激發學生熱情。

2創設良好的創新氛圍

教師應通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力，使學生積極主動地探求知識。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質疑。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑。能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。

3設計問題，指導學生的創新思維

問題是數學的心臟，是數學思維的動力和方向，數學思維過程就是不斷提出問題和解決問題的過程。在數學教學中，學生創新思維能力的產生和發展離不開數學問題的設計。精心設置恰當的問題，能激發學生的學習興趣，開啟學生思維，培養學生的創新思維能力。因此，精心設置問題是培養學生創新思維能力的重要途徑。在教學中始終注意從學生已有的知識和經驗出發，有針對性地設計教學目的、教學方法，擴展學生的思維。

4確立學生在課堂上的主體地位，保證學生敢于想象

傳統的數學課堂上一般是老師進行講解，學生只要仔細聽講并做好筆記就行了，老師對于學生具有相當大的權威性，學生對于老師所講的內容極少質疑，即便自己有不同的意見往往屈服于老師的師道尊嚴，不敢提出來。在這樣的教學環境下，隨著時間的推移導致學生基本沒有自己的看法和意見，更不用提培養創新精神了。所以要培養學生的創新精神首先要降低老師的身份，在課堂上要培養一種平等民主的教學氛圍，還要進一步確立學生的主體地位，使學生充分認識到自己的重要性，老師要鼓勵學生進行大膽思考，并積極發表自己的看法，對于老師講解的內容如有質疑要敢于說出口，老師對于學生的看法不要直接否定，要鼓勵學生說出自己的思維過程，對于其中的創新型思維要及時指出，并教導全班同學積極學習。對于學生思維過程中的不成熟的部分要及時給予指導和糾正，不要打擊學生的思維積極性和發言積極性。學生自主思考的開始就是培養創新能力的開頭。

在現代初中數學的過程中，教師對學生的培養需要以促進學生的數學綜合素質的提升為目標。而在教學的過程中，教師要特別強調對學生的數學創新能力的培養，通過選擇合適的教學思想來指導教學、同時在教學的過程中及時的進行調整和改進，找到最適合現代數學教學的教學方法，以此保證學生的創新能力能夠得到真正的提升。

參考文獻：

[1]謝菊英.《從一道題目看如何培養初中學生的創新思維》，《中學教研（數學）》，2006年第4期

[2]王金芝.《初中數學教學中培養學生的創新能力初探》，《教育創新》2008年第6期.