如何使農村小學數學實現快樂學習

郭利

【摘要】鄉村小學數學要實現快樂學習，就要創設適合小學生的教學情景，玩出名堂，讓學生參與其中，體驗學習的樂趣。

【關鍵詞】小學數學 玩出名堂 快樂學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0125-02

數學對大多數學生來講，是一門難度較大的學科，數學學科的抽象性和嚴密性加大了學生學習的難度。枯燥的理論、推理等更是讓學生害怕，甚至避而遠之。孔子，中國古代偉大的教育家，很早就提出了“快樂教育”的優勢。開展快樂教學是現代數學課堂發展的方向，也是實現素質教育的途徑之一。快樂教學的核心是讓學生獲得情感體驗，提高學生對數學的理解，從而達到數學教學的目的。下面，就本人近年來在小學數學講授中開展快樂教學談一點見解。

一、創新教學情景

小學生最喜歡游戲性、表演性的講授情景，這樣能夠激起他們的學習樂趣。在不知不覺中進入了思考，并且很快的接受了新知識。所以，在學習新課之前，老師都要研究，思考哪些情景能運用到教學中。促進學生學習的快樂心和求知心的引發，讓他們全身心的進入學習狀態。例如：在上有關“買東西”的應用題時，就會選學生上臺扮演角色，一個扮演售貨員，另一個是買者，算錯了的同學就要表演節目。這樣的教學不僅鍛煉了學生的實踐能力，激發了學生的思維，培養了學生的表演能力，同時也活躍在課堂氣氛中。在這樣的教學中，學生學得快樂，學得靈活。

小學生愛玩好動。低年級學生，課堂上關注度越差。一節課中，學生學習了一段時間后，注意力就會分散。在這個時候，老師應該適當的安排有趣的故事，穿插在教學中，讓孩子的大腦處于興奮的狀態。如：有一個幼兒園的孩子，從學校回到家讓他父母填寫的問題 （ ），（ ），（ ），2，4，6，7，8。父母誰也回答不上 。說完同學們七嘴八舌的討論起來。當我把答案（門前大橋下）（ 游過一群鴨）（快來快來數一數）唱出來時，他們一個個笑得前俯后仰。由此而組織和建立起來的學習情境，是圍繞實際生活中的話題來組織教學的，知識點呈現的趣味性、學生求知的積極性也都大大體現出來。為此教師不必擔心學生在課堂上會分心。

二、要充分利用口訣，數字代碼

恰當的口訣，能夠幫助學生理解知識，鞏固知識，許多有經驗的教師在教學中經常用到。例如：在學習了三角形后，三角形有三條邊，三個頂點，三個角。所以我們給它取數字代碼“333”。這樣學生容易記憶，理解。但有些知識，不管教師多次強調，他們總是出錯，所以課堂上利用口訣傳授知識，他們容易記住，感覺新奇。例如：在上小數除法時，自編“口訣”，除法是小數，移位是關鍵。右移小數點，使它變整數， 除數移幾位，被除數同樣跟， 數位不夠怎么辦，用0幫忙來補位。所以，學生在這中學習方法中學會了知識，懂得了記憶，也體驗到了樂趣。

三、要讓學生“玩出名堂”

小學生喜歡的學習過程就是“玩”。在學習新知識、課堂討論，知識的鞏固各個環節中參與“玩”的因素，要參與“玩數學”的全過程。如教學《可能性》一課，在傳授新知時，我設計了一個“玩”的課堂。全班分為六組，每組有一個顏色框，其中填充有10個小玻璃球。第一組有紅色、綠色、黃色的球；第二組只有紅色；第三組只有綠色；第四組 紅、黃球；第五組黃 、 綠球；第六組 只有黃球。然后讓各小組成員伸手去摸10次，做好記錄。最后匯報小組發現的問題。30分鐘很快過去了，他們都在高興的“玩”。最后，他們得出結論：物體數量大小的概率，數量多的可能性大，數量少的概率越少。這樣學生在“玩”的過程中完成了學習任務，從而也體驗到樂趣。所以，多鼓勵學生“玩出名堂”“玩出花樣”。

四、課堂轉型化

教育家葉圣陶先生提出“教是為了不用教”為目標，改革教學方法，使學生由“學會”轉化為“會學”。那么我們的課堂是否由“教室”轉移到“戶外”呢？因此，教師應該給予放手，給學生一個探索自己和鍛煉階段的機會，讓學生體驗學習過程，增強自信心，提高學習效率。例如，在進行“小數的大小比較”教學時，我以“實踐”課將學生帶到操場上，自己完成學習任務。具體做法：讓學生進行跳遠比賽，記錄成績。但是學生不會測量，這時講授卷尺的用法。跳完要求排名次，每個人記住自己的成績，并寫成小數。看誰跳得遠？再看小數誰最大？怎么比較了？使學生在一種輕松、愉快的動手實踐中，不僅鞏固了新知識，也能激發他們的競爭意識和對自我表達的渴望，使他們熱愛數學。課后，有幾個學生對我說：“老師，我們以后還這樣上課嗎？”……從他們的話語里我感覺到他們的渴望，也對自己在探索教學方法上有了更大的信心。

總之，小學數學的快樂教學，中心環節是創設情境，激勵和調動學生的思維的能動性，把被動的學習變為自己的需要；讓學生在快樂中學習，愛上數學，為以后的學習打下基礎。作為一個小學數學老師，我覺得有很多的知識要學習，要探索，只有不斷的學習才能與時俱進，才能適應社會發展。

參考文獻：

[1]董寶良.陶行知教育學說[M] ，武漢：湖北教育出版社

[2]羅增儒，李文銘.《數學教學論》，人民教育出版社，2003年