高職院校校企合作人才培養模式的創新與反思

李濤

[摘要]近年來，國家提出高職教育“以促進就業為導向，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”的發展戰略，并進一步提出“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等模式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價”的合作模式，這種導向日益受到各教育機構的重視。通過以蘇州經貿職業技術學院“江泰保險實用型人才培養培訓項目”為例，探索高職院校校企合作人才培養模式的創新，并進行了經驗總結和反思。

[關鍵詞]高職教育；校企合作；人才培養；江泰保險經紀公司；創新與反思

一、蘇州經貿學院金融專業“江泰班”開設的背景

近年來，我國保險行業發展迅速，對保險技能、保險服務等保險實用型人才的數量和質量提出了較高的要求。蘇州地區保險業蓬勃發展、每年保費呈高速增長態勢，保費收入位居全國城市前列，是各大保險公司的兵家必爭之地。為民眾和經濟單位提供風險管理咨詢、保險規劃與設計、協助投保和理賠的保險專業人士—保險經紀人的地位也日益凸顯。

2010年7月發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，要推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式；《中國保險業發展“十二五”規劃綱要》也鼓勵保險企業與各類大專院校、科研機構建立長效合作機制，打造行業人才培訓基地；2014年5月2日，國務院發布《關于加快發展現代職業教育的決定》，確定“堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”的指導方針，并進一步提出“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等模式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價”的合作模式。

教育部職業教育與成人教育司2012年與江泰保險經紀股份有限公司合作開展的“江泰保險實用型人才培養培訓項目”，該項目擬在全國選擇60所職業院校建立“江泰保險實用型人才培養培訓基地”，第一批遴選是在全國21所高職院校中確定首批10個合作院校。江泰公司在項目實施周期內，提供累積不少于2.566億元人民幣的經費，主要用于“江泰項目”的課程開發與教材編寫、師資培訓、獎學金、獎教金、頂崗實習及就業安置服務等。在職業院校開辦“江泰保險經紀班”，探索職業院校與金融保險企業在職業教育合作培養保險專業學生的教學新模式。每個基地每期開設一個“江泰保險經紀班”，每班招生50人，項目累計培養15000名學生。江泰公司將在合作周期內為每所建立“江泰培養基地”的院校提供約300萬元人民幣的資金支持。項目將以保險理論為基礎，將先進的保險經紀技術技能引入到職業教育領域，通過合作培養保險實用型人才，為學生到金融保險企業就業開辟新渠道，同時改變保險業實用型人才不足的狀況。

蘇州經貿職業技術學院成為“江泰保險實用型人才培養培訓項目”全國首批8所入選高職院校之一，對于金融專業的學生是一次提高自身專業水平和創新能力、擴大視野、拓寬職業發展的契機。

二、蘇州經貿學院“江泰項目”人才培養模式與內容

江泰保險實用型人才培養項目采取“政府主導、校企共育”的校企人才培養模式。

（一）政府主導

2014年9月23日，教育部校企合作項目——江泰保險實用型人才培養培訓基地在京簽約。江泰保險實用型人才培養培訓基地是教育部支持指導的一個具有創新意義的校企合作項目，由教育部職業教育與成人教育司具體牽頭，江泰保險經紀股份有限公司與蘇州經貿職業技術學院等全國8所試點高等職業學院共同合作的項目，經過一年多的遴選、考察、籌建、準備。該項目于當日簽約后正式運行。

（二）企業注資

江泰保險經紀公司計劃為該人才培養項目投入300多萬元。按照“政府搭臺、學校自愿申報、省教育廳推薦、政企聯合考察”原則，學院推薦教師，配置教室，完善專業準備，制定教學計劃；校企雙方合作開發課程，編寫“江泰系列教材9本書”，并就合作目標、合作模式、合作期限等內容進行充分溝通，達成一致。

從資助學生學習、資助教師培訓、共同開發課程、人才培養方案、教學大綱、教室布置，到提供獎學獎教金、提供頂崗實習、提供就業安置等全面合作，江泰人才培養項目幾乎包含所有校企合作的內容，創新合作模式正是該項目的一大特點。

企業產業需求與學院專業設置對接、從資助培訓教師人手資助培養學生、組班生源從完成第一年公共課學生中優選、學生原報考專業課學習與江泰保險實務技能課學習相融合、校企合作開發專業課程、創新頂崗實習、專業畢業證書與經紀人資格證書對接、校企合作建立教學交流平臺等，這些合作無論從內容上還是形式上均走出現有院校傳統“訂單班”的模式，是具有創新意義的校企合作模式。

（三）課程共設

合作雙方協商確定人才培養方案、課程標準、教學方案，其中江泰項目人才培養的核心課程由江泰公司與蘇州經貿學院共同設置，主要包括保險市場、保險產品、保險銷售、保險采購、保險服務、保險經紀、保險文化、風險管理、項目管理。該9門核心課程的教材，也由江泰保險公司與蘇州經貿學院組織骨干教師進行共編。江泰公司出資為“江泰班”學生、教師提供“江泰保險實用型人才培養系列教材”（包括《保險市場》《保險產品》《保險銷售》《保險采購》《保險服務》《保險經紀》《保險文化》《風險管理》《項目管理》9本書），每人一套。

（四）師資共建

江泰保險經紀公司為學校提供教師培訓費。資助學校“江泰班”任課教師的培訓，首期培養5名專業教師，后續每期提供3個專業培訓名額。經過江泰公司與國內知名大學合作建立的“江泰保險師資培訓中心”的培訓，完成以保險經紀實務專業為主內容的培訓，發給合格者保險專業任課資格證書，從而建立起保險經紀專業師資隊伍。此外，江泰公司還在蘇州經貿學院設立“江泰獎教金”，名額按每一期2人評選獎勵。同時，江泰公司為學校聘請行業資深專家作為項目的兼職教授。

（五）人才共育

1.培養目標。江泰公司在蘇州經貿學院建立“江泰人才基地”、開辦“江泰班”，提供一定的資助。“江泰班”共開辦五期，每年一期，連續開辦五年。每期開辦一個“江泰班”，為江泰公司培養50名保險實用型人才，五期共培養250名保險實用型人才。在合作過程中，蘇州經貿學院可根據江泰公司的需要增設“江泰班”，增加培養人數。

2.培養模式。江泰公司委托蘇州經貿學院進行1+2模式的定向培養。即學生總體上完成三年制高等職業專科學歷教育，其中：第一學年為公共基礎理論課；第二學年學生進入“江泰班”學習，其中第一學期，學生集中學習保險實務專業、金融保險專業或金融、財經、法律、旅游、醫藥衛生、交通運輸等專業的專業課程；第二學年第二學期和第三學年的第一學期學習保險經紀專業核心課（即“江泰系列教材”9本書，含“保險經紀人專業資格證”考證學習等）；第三學年的第二學期為頂崗實習期，學生進入江泰公司頂崗實習。

3.培養方案。江泰公司出資為蘇州經貿學院“江泰班”學生、教師提供勵志學習手冊，每人一本。江泰公司為蘇州經貿學院“江泰班”提供獎學金、獎教金。獎學金名額按每一學年10%的比例評選獎勵（即基準名額5人。江泰公司提供“江泰班”學生頂崗實習的單位、崗位、安排實習任務及報考“保險經紀人從業資格證”的輔導；提供學生頂崗實習期間的實習費用和生活補貼，并配合蘇州經貿學院對學生在頂崗實習期間的組織管理工作。

（六）成果共享。合作雙方在項目成果方面進行共享，比如江泰公司為雙方共同編寫“江泰系列教材”的主編單位，向蘇州經貿學院提供參加編寫教材、開發課程的相關資料和一定的獎勵費用，擁有“江泰系列教材”的著作權和署名權；蘇州經貿學院擁有江泰公司按雙方約定提供教師培訓費、組班宣傳費、教室布置費、獎學獎教金和提供課桌椅、“江泰系列教材”以及發放學生實習費用、安置“江泰班”畢業生就業的權利。

三、“江泰訂單班”人才培養的已有成效

2014年11月6日下午，蘇州經貿職業技術學院首期“江泰班”開班典禮如期舉行，江泰班正式開班。班級成員來自金融、財會、商貿等相關經管類專業的優秀學生。二期“江泰班”也于2015年8月順利組班成立。截止目前，班級各項事宜進展順利。依托該合作項目，金融系成功申報并完成了2013年度江蘇省大學生創新創業計劃項目一“江泰保險經紀人育苗特訓營計劃”。成功申報立項了一項院級重點教改課題。此外，蘇州經貿職業技術學院與江泰保險公司共同開發該項目的課程與教材。2016年2月底到4月初，江泰班學員與其他院校的200多名同學一起參加了江泰保險經紀公司的集中培訓。隨后進入到公司的各個部門頂崗實習。蘇州經貿學院學生總體以專業扎實、綜合素質高而收到江泰公司的普遍好評，為學生的創新人才培養模式和高質量就業開辟了充滿活力的有益探索與嘗試。

四、經驗總結與反思

從“江泰保險實用型人才培養培訓項目”籌備到現在的開花結果，已經初見成效。4年多來，蘇州經貿學院金融系對該項目進行了不斷的經驗總結及反思，

認為在校企合作中要進一步做好以下工作：

一是適當增加社會與行業需求的通用技能，培養學生樹立正確的職業價值觀，讓學生成為現代企業需要的復合型高技能人才。這樣，一旦學生離開對口企業，依然能找到自身的發展之路；職業院校應與企業建立良好的聯系，在人才培養工作中，增加育人功能。用人與育人并不矛盾，只有把人育好，企業才能更好地發展。所以，高職院校應與企業充分地溝通，增加人才培養過程中的教育性，回歸高職本身的教育目標。

二是增加教師的實務知識與實踐能力，培養企業技術人員的育人意識。學校和企業可以進行相互培訓，企業把帶隊老師安排在企業進行實際的專業操作，培養具有實踐經驗的雙師型教師；高職院校建立相應制度，業余時間對兼職教師進行教育學、教育心理學及教學過程的育人功能等方面的培訓。只有教師與企業技術人員都具備教學育人的培養理念，才能培養出德、智、體、美、勞相結合的高素質技能型人才。

三是建立完善的校企合作機制。改變以往的學校教學都是由學校自己根據教育、教學規律獨立制訂教學計劃的傳統，根據用人單位以及行業的實際情況的變化，結合教育教學規律制定人才培養計劃。

四是訂單課程設置與專業發展結合起來，保障學生學習的權利。從企業的需要出發進行的課程設置與理論課程學習相結合，從而使理論學習系統化，保障學生學習的權利。

五是對訂單企業的選擇應該從長遠發展的方向考慮。訂單企業的現狀與發展愿景直接關系著其用人需求與人才培養的質量，也關系到訂單合作的長遠發展。從雙方各自的發展看，企業與學校不應該把這種合作作為短期的合作行為。

六是實行專項督導，對校企合作的訂單式人才培養進行督導，運用機制創新改善當前訂單式人才培養運行模式校熱企冷或者校冷企熱的現狀，尋找企業、學校與學生之間的良性合作，最終實現三贏的結果。