淺談小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的策略探索

呂麗萍

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)逐漸深入，對(duì)學(xué)生的教育也有了更高的要求。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，作文寫作教學(xué)已經(jīng)成為了語(yǔ)文授課中的重要組成部分。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，不僅能夠有效的提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)以及語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)還能夠促使小學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。但是就目前而言，小學(xué)生對(duì)于作文課的學(xué)習(xí)興趣較低。針對(duì)這樣的狀況，教師需要在作文課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?作文 ?創(chuàng)新教學(xué) ?策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0087-02

引言

寫作是一種運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)與交流的一種重要的方式，同時(shí)也是一種認(rèn)識(shí)世界與自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文課程中，作文是語(yǔ)文科目的重要組成部分，同樣也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，擴(kuò)大閱讀量，對(duì)知識(shí)進(jìn)行累計(jì)等來(lái)提升小學(xué)生的思維水平與能力，激發(fā)其對(duì)于寫作的積極性與主動(dòng)性。

一、結(jié)合特點(diǎn)，激發(fā)作文興趣

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)幾乎都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行格式化的復(fù)制、粘貼性教學(xué)，為學(xué)生總結(jié)歸納出模板來(lái)讓學(xué)生套用這個(gè)模板進(jìn)行寫作。長(zhǎng)期采用這樣的教學(xué)方式，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思維與想象力形成一定的禁錮與束縛，扼殺了小學(xué)生的創(chuàng)作靈感與寫作的個(gè)性與風(fēng)格。因此，教師需要改變這種寫作教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察力，依據(jù)所見(jiàn)來(lái)進(jìn)行寫作。與此同時(shí)，還需要在寫作教學(xué)的過(guò)程中，尊重學(xué)生的思想情感及其表達(dá)的方式，進(jìn)而才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生只要對(duì)寫作有了熱情，就會(huì)敢于寫作、用于創(chuàng)新，在寫作時(shí)做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡。

二、創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)作文潛能

就目前而言，我國(guó)現(xiàn)存的應(yīng)試教育使得學(xué)生日常的生活幾乎都被大量的習(xí)題所占據(jù)，沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)行優(yōu)美文章的閱讀與積累。因而，對(duì)于很多小學(xué)生而言，他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候需要參照有關(guān)資料及作文選來(lái)進(jìn)行寫作，缺乏創(chuàng)新。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。首先就需要讓小學(xué)生明白優(yōu)秀的作文僅僅是用來(lái)進(jìn)行參考的，不要對(duì)其進(jìn)行模仿。其次還需要告訴學(xué)生真正好的作文是發(fā)自內(nèi)心的，其中要有自己的真情實(shí)感。最后還需要多鼓勵(lì)學(xué)生參加課外的活動(dòng)與實(shí)踐，多多的體驗(yàn)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累寫作的素材。同時(shí)，還需要擴(kuò)大閱讀量，多看一些優(yōu)秀的文章與書籍，拓展自己的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力。

三、注重基礎(chǔ)，作文厚積薄發(fā)

寫作是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累素材的過(guò)程，因此，需要每天進(jìn)行書寫訓(xùn)練。讓小學(xué)生練習(xí)寫字，將字寫規(guī)范，進(jìn)而養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，還需要讓小學(xué)生每天都進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，積累詞匯來(lái)糾正其在寫作中所犯的錯(cuò)別字以及詞不達(dá)意的現(xiàn)象。同時(shí)，還可以通過(guò)讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記、讀書筆記的方式來(lái)逐步的鍛煉與提升學(xué)生的寫作技巧與能力。

四、開(kāi)放課堂，開(kāi)展作文活動(dòng)

在日常的作文教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要有引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生的寫作水平在實(shí)際的生活中得到鍛煉與提高。同時(shí)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生在生活實(shí)際中尋找寫作靈感的能力與習(xí)慣。除此之外，還可以通過(guò)組織學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，開(kāi)展豐富多樣的作文寫真活動(dòng)，讓小學(xué)生通過(guò)自己的大膽想象，與所學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。同時(shí)在作文教學(xué)的過(guò)程中，還需要聯(lián)系社會(huì)與生活，讓學(xué)生利用自己所積累的知識(shí)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況。或者是通過(guò)老師將社會(huì)中的熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行思考與討論，教師在其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，豐富學(xué)生寫作的素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與欲望。

結(jié)語(yǔ)

由上述可得，對(duì)于小學(xué)生的作文教學(xué)，需要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升其對(duì)于寫作的熱情方面來(lái)入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的觀察力與洞察力，讓學(xué)生能夠自由的表述自己的觀點(diǎn)，真正的喜歡寫作。同時(shí)，還需要對(duì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，通過(guò)開(kāi)展多種多樣形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生能夠在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此，想要提升小學(xué)生的作文水平，就需要改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法。同時(shí)，教師依據(jù)相關(guān)的理論來(lái)指導(dǎo)對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生喜歡上寫作，有效的提升小學(xué)生的寫作能力與水平。

參考文獻(xiàn)：

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