新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

羅華

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)的一種心理傾向，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，情緒容易穩(wěn)定，注意力容易集中，感知清晰，思維敏捷，思考周到，記憶力持久，并且不易感到疲勞，同時(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)于感興趣的東西還抱有迫不及待的求知欲望，他會(huì)如饑似渴的學(xué)習(xí)和鉆研。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于苦役。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；和諧關(guān)系；創(chuàng)新教學(xué)

“興趣是最好的老師”，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)有足夠的興趣，那么他的成績(jī)就會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高，所以激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣至關(guān)重要。我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師應(yīng)該有“魅力”，讓學(xué)生從心底喜歡老師。要轉(zhuǎn)變觀念，愛(ài)護(hù)學(xué)生的興趣；寓教于樂(lè)，吸引興趣；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣；因材施教，誘發(fā)興趣；經(jīng)常組織語(yǔ)文課外活動(dòng)，提高興趣；及時(shí)表?yè)P(yáng)頒獎(jiǎng)，保持興趣……使學(xué)生在輕松愉悅中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是撥動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文心弦的關(guān)鍵。

一、營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

和諧的課堂教學(xué)氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的積極參與和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先，要根據(jù)高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)他學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生得到老師的認(rèn)可與信任，就會(huì)產(chǎn)生信賴感，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)可以自然轉(zhuǎn)化成對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，老師應(yīng)該通過(guò)耐心開(kāi)導(dǎo)和真誠(chéng)交流使學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與愛(ài)心。通過(guò)這些努力，逐步建立起平等、和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。其次，要學(xué)會(huì)掌握語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該多積極鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)容忍和接受學(xué)生偶爾出現(xiàn)的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要以含蓄委婉的方式指出其不足，不能以語(yǔ)言傷害或打擊他們的積極性，影響他們對(duì)于自我的認(rèn)可與判斷，否則，將會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)他們的每一份進(jìn)步。把學(xué)生當(dāng)作朋友，用一顆真心跟他們交流。正確運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，有助于協(xié)調(diào)師生之間的和諧關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

二、提高學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“語(yǔ)文課程必須遵循語(yǔ)文的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)得到積極的提倡和踐行，語(yǔ)文課程必須容納學(xué)生的生活的經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)習(xí)與課程文本的互動(dòng)”。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，如果缺少了學(xué)生的參與，不僅影響了課堂教學(xué)效果，也必然導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師要采取有效的教學(xué)手段將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)，使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上開(kāi)展討論。按照高中語(yǔ)文教學(xué)的要求，老師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備活動(dòng)，在課堂上對(duì)于課前預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。這樣就會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在思考和討論中提高學(xué)習(xí)效果。其次要鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，高中語(yǔ)文教學(xué)要大力提倡建立學(xué)習(xí)小組的方式。在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生建立興趣小組之后，教師不能成為旁觀者，而是要根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的提示，發(fā)揮點(diǎn)撥的作用，進(jìn)行思路引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生自主解決問(wèn)題。

三、注重想象能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中語(yǔ)文要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮課程的育人功能”。在高中階段的語(yǔ)文課本中選取了相當(dāng)數(shù)量的既有美文欣賞價(jià)值，又有很好教育價(jià)值的課文。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教本只是些例子”。語(yǔ)文的課堂教學(xué)，其主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得個(gè)性品質(zhì)以及心理認(rèn)知。“學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高是教育的最終目標(biāo)。”《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，培養(yǎng)想象和思維能力、創(chuàng)新能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目的。如果不展開(kāi)想象，就不可能進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，難以理解作品的意蘊(yùn)。語(yǔ)文教師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，置身于作品營(yíng)造的藝術(shù)氛圍之中，獲得獨(dú)特的人生感悟和美的享受。“學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。”語(yǔ)文課堂教學(xué)，老師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思緒，擴(kuò)大自己的想象空間。如學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》“北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)……”為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：作者為什么不說(shuō)“沒(méi)有聲音，沒(méi)有氣味”，卻說(shuō)“聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有”，加了個(gè)“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景呢？于是學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，調(diào)動(dòng)以往的生活體驗(yàn)，回答說(shuō)：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后觀景”。盡管多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)識(shí)槐樹(shù)，或者也沒(méi)見(jiàn)過(guò)秋天槐樹(shù)落蕊的情景，但是借助想象，卻似乎感受秋天槐樹(shù)落蕊落滿地面的畫面，欣喜而又好奇。然而被人清掃之后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，一種悲涼彌散開(kāi)來(lái)。

總之，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采用多種手法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生激情飛揚(yáng)，興趣盎然地投入到語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天空。