高中英語課堂教學探究

徐燕華

【摘 要】語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發展具有重要意義。隨著經濟全球化趨勢的擴大，英語逐漸成為一門使用范圍最廣的語言，學習英語變得越來越重要。本文將探究如何進行高中英語的課堂教學工作。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 寫作教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.095

英語是一門重要的語言工具，學習英語不但是經濟全球化的要求，也是我國社會進步發展的要求，掌握這門外語，可以讓學生們在與外國友人的交往中更加輕松，同時，學習英語還可以開闊學生們的視野，讓學生們了解不同文化的差異。高中階段的英語課程是九年義務教育的延續，作為高中時期的重要學科之一，高中英語具有一定的難度，盡管學生們在初中時期已經了解了一些英語知識，但是高中英語所包含的語法知識更加復雜，需要學生掌握的基本詞匯更多，因而學生們學起來會感到比較吃力。為了提高學生們的課堂學習效率，高中英語教師需要加強課堂教學，可以從以下幾個方面展開教學。

一、提高學生對英語的學習興趣

高中英語的學習有利于培養學生們的英語思維能力，了解不同背景下文化知識，進一步使學生們的個性和潛能得到發展，同時，學習高中英語課程還能夠幫助學生們打好語言基礎，開發學生們的思維，使學生們學會從不同的角度思考問題。由于高中英語課程能夠滿足學生心智和情感態度的發展需求，為學生們的就業和升學提供需要，因而高中英語教師需要重視課堂教學，讓學生們的英語學習水平得到提高。要想提高學生們的英語學習成績，高中英語教師需要提高學生們的學習興趣，現代心理學強調，學習動機是推動學生們進行艱苦學習和創造的內在驅動力，而學習動機中最為活躍的因素則是興趣。因此，提高學生們的英語學習興趣就能夠有效的增強學生們的學習動機，使他們的英語學習效率得到提高。高中英語教師在進行課堂教學的時候需要注重培養學生們的英語興趣，使學生們發揮自己的主觀能動性，最大化的吸收英語課堂的知識。

第一，高中英語教師需要和學生們建立良好的師生關系。高中時期學生們的身心發展還尚未完全成熟，對于英語課堂的最直觀感受來自于教師，如果高中英語教師能夠和學生們培養比較和諧友好的師生關系，那么在英語課堂上學生們的學習興趣就會更大，英語教師的課堂教學效率也會得到提高。新課程標準指出，新時期下高中英語的教學工作需要以學生為本，尊重學生們的學習主體地位，為此，建立良好的師生關系是非常有必要的。高中英語的課程難度本身不小，如果學生們再因為不喜歡英語教師而不好好聽課，對英語課堂產生抵觸心理，那么無論英語教師的課堂教學有多么優秀，學生們的英語學習水平也無法提高，這不但影響學生們的長遠發展，還會降低英語教師的教學積極性。

所以，高中英語教師想要培養學生們的綜合素質，培養學生們的英語思維能力，就需要和學生們建立良好的師生關系，使學生們喜歡英語這門課程。為了達到這一目標，高中英語教師需要提高自身的專業素質，注重對學生們人格和精神的影響，為學生們樹立良好的學習榜樣。許多英語教師平時在課堂上不注意言行，抓住學生們的小錯誤不斷批評，甚至因為自己的心情不好而故意找問題刁難學生等，這種行為非常不可取。英語教師作為學生們的師長，應當以積極的態度面對學生們，使學生們認識到自己的錯誤，主動尋求辦法解決問題，否則在英語教師的過分責難之下，學生們難以接受教師的觀點，即便這份責難的出發點是為學生們好。

因此，高中英語教師在進行課堂教學的時候，需要注意自己的言行，注意保護學生們的自尊心，使學生們了解學習英語的重要性。在平時的教學過程中，高中英語教師需要以身作則，盡量使用一些積極地詞匯去稱贊和肯定學生們，高中階段學生們的自尊心比較強，如果英語教師在課堂上能夠采用積極言語和動作去鼓勵他們，那么學生們對英語教師就會產生好感，這樣一來教師就比較容易和學生們打成一片，和他們建立起和諧的師生關系。這有助于培養學生們對英語課堂的興趣，使學生們的學習積極性得到增強。

第二，高中英語教師需要進行情境教學。英語是一門外來語言，在平時的生活中學生們缺少使用英語進行交流的機會，因此學生們的口語能力往往比較差，而不能在現實生活使用這門語言，學生們就會覺得英語沒有用處，逐漸的對英語課程喪失學習興趣，在這種情況下，學生們的英語學習效率自然是十分低下的。情境教學是一種有效的教學措施，采用情境教學的方式上課，不僅學生們的學習積極性會得到提高，他們的學習效率也會得到增強。情境教學要求高中英語教師能夠為學生們提供相應的情境，以便提高學生們的英語學習興趣，使學生們的課堂參與度得到提高。采用情境教學的方式上課可以讓學生們接觸和了解英語國家的文化，使學生們對本國文化的認識更加深刻，最終培養學生們的跨文化交流能力，因此高中英語教師在平時的課堂教學中可以采用這種方式進行教學。

英語這門課程需要訓練學生們的聽說能力，由于英語不是母語，因此平時學生們沒有使用它進行交流的機會，為了提高學生們的英語學習興趣，使學生們的口語能力有所增強，高中英語教師可以在課堂上為學生們提供對話交流的情境，讓學生們通過小組對話來磨煉自己的口語能力。小組對話能夠讓學生們在不同的情境氛圍中進行交流，使學生們的學習興趣變得十分濃厚，因此是十分值得提倡的。

二、加強寫作教學

高中英語教師的課堂教學，不但要注重培養學生們的英語學習興趣，還需要加強學生們的寫作教學，使學生們的寫作能力得到提高。在大大小小的英語考試中，都少不了英語作文，因此高中英語教師需要從學生們的長遠發展考慮，注重加強寫作教學，訓練學生們的書目寫作能力。例如，在為學生們布置寫作練習的時候，高中英語教師需要讓學生們逐漸學會如何寫一些實用性強的小作文，如信件、賀卡、通知和報告等文章，教師要強調它們的重要性。在學生們把寫作練習交上來之后，高中英語教師要及時給學生們批改，發現學生們的語法、標點符號、拼寫以及邏輯方面的問題，在反復的訓練之下，學生們的基本寫作能力能夠得到有效的提高。在這個過程中，高中英語教師還可以將一些優秀的文章拿出來讓學生們參考，以便學生們取長補短。

總之，高中英語的課堂教學能夠提高學生們的綜合素質，對此，教師需要挖掘學生們的學習潛力，培養學生們的興趣和寫作能力，讓學生們的學習水平不斷提高。