高中地理教學(xué)有效性策略探究

毛飛

【摘 要】本文對探索新的地理教學(xué)方法的積極作用進行了詳細的闡釋，并針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了相關(guān)的新的教學(xué)策略，希望可以對高中地理教師進行地理教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，切實提高高中地理課堂的有效性，切實提高學(xué)生的地理知識水平。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.158

隨著新課程改革的不斷深入，對于我們的教學(xué)工作提出了更高的要求。關(guān)于高中地理的教學(xué)工作，教師們也應(yīng)該不斷與時俱進，改進教學(xué)思路和教學(xué)方法，探求新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)地理知識，同時更好的應(yīng)用地理知識。地理中的很多知識與我們的生活息息相關(guān)，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)該將地理知識與我們的生活實際相交流，讓學(xué)生將地理知識“學(xué)活”，讓枯燥無味的地理知識變得通俗易懂，使學(xué)生們更好的理解知識。

地理與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)好地理不僅是我們提高成績的一個重要方面，也是我們個人能力提高的一個重要方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，在不斷地教學(xué)過程中，教師不斷對教學(xué)方式進行改進，在教學(xué)思路改進上取得了不小的成就，但是在某些方面依然存在著問題。隨著新課程改革的不斷推進，我們應(yīng)該進一步改進這些問題，不斷地與時俱進，根據(jù)學(xué)生的興趣進行地理方面的教學(xué)，從而使學(xué)生愛上地理。這篇文章主要對新課程改革下的高中地理教學(xué)方法進行探究，希望可以對廣大教師進行地理教學(xué)有所啟示。

一、探索新的地理教學(xué)方法的積極作用

時代是在發(fā)展，人的思維也是在不斷進步的，不同的時代學(xué)生的性格特點不同，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該是不同的。孔子便指出教育應(yīng)該“因材施教”。因為時代不同，社會氛圍不同，學(xué)生的思維也是不同，因此教師們應(yīng)該也不斷改進自己的教學(xué)方式和教學(xué)思路，這樣才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識。與此同時，地理也是個人能力的一部分，在這個“世界這么大，我想去看看”的時代，人們越來越崇尚旅游減壓，在旅游的過程中往往會出現(xiàn)一些意外事故，而我們學(xué)習(xí)的這些知識便可以讓我們自救。作為一名優(yōu)秀的高中地理教師，就應(yīng)該不斷探索新的容易讓學(xué)生接受的教學(xué)模式。讓學(xué)生愛上地理，樂于學(xué)習(xí)地理知識是地理教師光榮而艱巨的任務(wù)。因此，加強對高中地理教學(xué)方法的探索是十分必要的。

二、當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)方法存在偏差，課堂有效性低

雖然隨著新課程改革的不斷進行，教師們不斷對教學(xué)方法進行了探索，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式一時之間難以轉(zhuǎn)變過來，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，廣大教師依然把成績看作是衡量一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在課堂上不管學(xué)生是否可以接受，便將大量的知識灌輸給學(xué)生，在課后采用“題海”戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置大批量的作業(yè)，使原本繁重的高中學(xué)習(xí)更加累，學(xué)生們在作業(yè)的壓制下，不再是積極地接受知識，而是被動的接受知識，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生不再為學(xué)習(xí)知識而感到快樂，課堂積極性下降，從而導(dǎo)致了課堂的有效性較差，難以取得理想的課堂效果。

（二）學(xué)生重視程度不夠，存在應(yīng)付心理

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和高考的重壓下，很多學(xué)生依然唯成績至上。地理作為一門副科，相比較語數(shù)外而言，地理分?jǐn)?shù)沒有主科多，因此學(xué)生們往往會選擇忽視。在平時的學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真仔細，只是在快考試的時候突擊一下，這種方法是不可取的。不管是關(guān)于哪一門功課的學(xué)習(xí)都是一個積累的過程，要想將功課學(xué)好，就必須在平時的上課過程中學(xué)清楚弄明白。還有一部分同學(xué)對于教師布置的作業(yè)不認(rèn)真獨立完成，存在抄襲現(xiàn)象，這些都是不利于我們對于地理方面的學(xué)習(xí)的。

三、促進高中地理課堂有效性的具體措施

（一）運用現(xiàn)代科技，直觀展示地理知識

地理是一門以圖為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)活動中采用圖片展示法，讓學(xué)生更好的理解課本知識。現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，我們要充分抓住現(xiàn)代科技為我們帶來的便利，在平時的教學(xué)活動中，采用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們播放與地理相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生形象記憶，這樣不僅可以讓學(xué)生更好的理解知識，而且記憶過后不容易忘記。同時地理是一門比較直觀形象的學(xué)科，教師們可以讓學(xué)生們自制模型和簡圖，例如在進行太陽自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的時候，我們可以讓學(xué)生分組進行演示，這樣就充分吸引了學(xué)生的眼球和注意力，方便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。

（二）從生活出發(fā)，加強學(xué)生自學(xué)能力

地理與我們的生活有著密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識，教師們應(yīng)該不斷的進行教學(xué)模式的探索，將課本知識與生活實際相聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)滑坡、泥石流等環(huán)境問題時，聯(lián)系我國相關(guān)環(huán)境問題多發(fā)地帶，播放網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更好的理解滑坡、泥石流帶來的危害以及萬一碰到這樣的情況我們該怎么辦等。同時在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該布置一些有針對的問題和訓(xùn)練，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識片段，為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的題目，讓學(xué)生帶著問題有針對性的進行預(yù)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性，在進行課堂授課時，學(xué)生會對自己不懂的地方進行特別記憶，這樣既節(jié)省了課堂教學(xué)時間，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了課堂。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的偏科現(xiàn)象，每一門課程的開設(shè)都是經(jīng)過教育部的研究決定的，都是對我們的成長有所幫助的，就比如地理這門學(xué)科，它可以讓我們領(lǐng)略到各種奇異的地理現(xiàn)象，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略斑斕的世界，同時也對我們身邊發(fā)生的一些地理現(xiàn)象進行解釋，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略自然地奧妙。因此，學(xué)生應(yīng)該加強自主學(xué)習(xí)的意識，從主觀上接受知識，而不是被動的接受知識，上課的時候認(rèn)真聽講，課下可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，咨詢老師，詢問同學(xué)等方式學(xué)到更多的知識。

總之，關(guān)于高中地理教學(xué)方法的探索是一個長期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要學(xué)生和教師的共同努力。作為一名優(yōu)秀的高中地理教師就應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷探究新的教學(xué)模式。在平時的教學(xué)活動中要注意加強與學(xué)生的共同交流，真正明白學(xué)生喜歡什么樣的課堂氛圍，什么樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上地理學(xué)習(xí)。這篇文章對加強高中地理教學(xué)方法探索的積極作用進行了深入的分析，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀詳細的闡述了幾點具體的教學(xué)建議，希望可以對高中地理教師進行教學(xué)活動提供有益的啟示，從而切實提高學(xué)生的地理水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。