新課程背景下小學數學教學探究

彭海香

【摘 要】文章結合筆者多年從教經驗，在文中先探討了新課程背景下小學數學教學現狀，之后分析了新課程背景下小學數學教學有效策略，希望對小學數學教學工作的有效開展有所幫助，促進學生全面發展。

【關鍵詞】新課程；小學數學；教學策略

新課程改革如火如荼的開展，更多的教師、學生和家長開始關注如何實現有效教學。有效教學是教師順利完成教學目標和學生牢固掌握知識的一種教學行為，更是個體價值與社會價值的一種體現。那么在新課程改革背景下，小學數學教學如何開展有效教學，下面就談談筆者的幾點體會。

一、新課程背景下小學數學教學現狀

在新課程開展背景下，小學數學教學工作發生了很大的變化，新課改對小學數學的教學目標、教學大綱都提出了新要求。當前的小學數學教學雖然在教學方式和教學內容上不斷的革新，但在實際教學工作中由于教師教育思想更新速度落后于新課改步伐，很多小學課堂可謂是換湯不換藥，雖然使用的是新教材，但采用的仍然是傳統教學方式，課堂教學設計無法滿足新課改對小學數學教學的新要求。

另外，新課改背景下小學數學教學中，學生的學習壓力仍然很繁重，一切教學工作為了考試而服務，教學改革與教學方式明顯不統一，數學教材反映出要促進學生全面發展，減輕學生的課業任務，但在實際教學中，為了在考試中取得優異成績，很多教學活動仍然采用傳統教學方式，為學生布置課后習題，這使得學生的課業任務并沒有減輕，而在不斷的增加，學生的壓力越來越大。

二、新課程背景下小學數學教學策略

（一）科學課堂教學，提升教學有效性

小學數學科學的課堂教學，是提升課堂教學質量的關鍵，因此教師在教學中要不斷的完善教學理念和教學方法。小學數學教學要提升課堂教學時效性，建立師生間融洽的關系，學生學習中教師的引導非常重要，建立融洽的師生關系能夠幫助學生，能夠幫助教師及時掌握學生各階段的學習情況，學生敢于隨時提出自己在學習上遇到的問題。師生間融洽和諧的關系對于提升小學數學教學質量極為有效。小學數學課堂教學教師要創設真實的教學情境，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，此外，教師還可以在小學數學教學中運用多媒體教學手段，多媒體技術的運用，創設逼真的教學情境，有效提升了學生的學習興趣，并幫助學生更好的理解數學知識，學校教學有效性也得到了提升。如在學習梯形面積方法時，教師便可以運用多媒體創設情境，通過動畫展現梯形面積計算過程，幫助學生更好的理解記憶，學生的數學思維也受到了啟發。

（二）合作探究教學，培養學生創新精神

在新課程改革背景下，合作探究教學是促進學生積極主動學習的重要手段。在小學合作學習中，教師設計問題對學生進行引導，引導學生運用學習技巧解決數學問題，增強了學生主動學習的有效性。通過合作探究學習法，學生的實踐能力與合作技能都得到了鍛煉。合作探究教學方法在小學數學教學中的運用，不僅培養了學生的良好學習習慣，還培養了學生的創新精神，為學生后面數學知識的學習打下了堅實的基礎。在實踐教學中，教師要徹底摒棄傳統教學方式和理念，而由傳統教學中的要求學生學習轉變為學生可以積極主動的學習，由傳統教學中學生被動聽課轉變為學生積極主動參與到教學活動中。如在教授鏡框知識點時，可以將班級學生分為幾個小組，為每個小組發放材料，由學生動手設計出自己喜歡的鏡框。最后，由教師通過對效果、材料等對比，選出班級最佳設計作品，并總結出哪組設計的既美觀又省料。小組合作探究方法的運用，不僅培養了學生的實踐探究能力，而且也培養了學生的創新精神和動手能力。

（三）加強反饋式聯系，增強學生實踐應用能力

新課程改革的如火如荼的開展，使得傳統教學中的題海戰術方法徹底改變，而且學生的做題量也在不斷減少。但是，小學數學一定要為學生留一定的作業，但如脫離了題型訓練，那么數學教學就失去了教學目的，使學生無法更牢固的掌握數學知識。這就要求教師要為學生布置一些經典習題，進行反饋式練習，多練習一些學生易出錯、混淆的題型，使學生更牢固的掌握數學知識。反饋式練習的運用，配合教師的正確引導，使學生在學習中學會反思，進而體現學生的學習主體地位。學生在反思的過程中，學生對數學知識的總結和歸納能力得到了鍛煉，也培養了生生間的合作精神，通過學生互相的交流，學生的解決問題能力得到了提升，同時也提升了學生的知識素養。如在學習數學圖形知識時，先帶領學生復習基層圖形內容，這樣能夠確保學生牢固的掌握梯形、三角形、正方形的概念和特點，對圖形空間效應有一個初步的認識，教師可以鼓勵學生在生活中去尋找數學圖形，之后由學生自由進行分割、組合，將數學知識更好的應用到生活中，解決生活實際問題，鍛煉學生的實踐應用能力。

三、結束語

綜上所述，數學教學是一門藝術，教師和學生缺一不可，需要教師和學生共同參與其中，新課程改革中強調，教學中師生平等，教師要尊重學生在學習中的主體地位，小學數學作為學生學習數學的啟蒙階段，這一階段學生的學習能力會對后面數學知識的學習產生很大的影響。小學數學教學工作的有效開展，要求教師教學中要準確的確定教學目標，創設教學情境，合理利用教材，選擇恰當的教學手段，幫助學生掌握數學知識，促進學生全面發展。

【參考文獻】

[1]張薇薇.論新課程背景下小學數學有效教學的策略[J].當代教育論壇（教學研究），2010.06：65-66

[2]胡慶正.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015.05：203