如何培養小學生的語文自主學習能力

劉燕華

【摘 要】語文考查的是學生的感性思維，《課程標準》中明確表示初中語文教師應該結合學生自身身心發展與好奇心、求知欲等進行語文教學，讓學生在自由閱讀的過程中表達他們的個性思維，不能阻礙他們自身問題意識與進取精神的發展。課程標準對教師提出了很高的要求，對教師來說，這些要求確定了他們的教學內容以及教學方法的多樣性，讓整個語文課堂變得更加活躍。本文主要結合小學語文課堂教學的現狀，對教師在課堂上培養學生自主學習的能力進行分析，并提出相應的方法策略。

【關鍵詞】小學語文；自主學習；培養方法；解決策略

新的教育理念表示學生是課堂學習的主體，這一理念決定了學生在課堂上擁有的主體地位。自主學習理念一經提出便得到了許多教師的響應，許多教師都認為學生應當掌握學習的主動性，主動地參與教師的教學活動。教師提出的是學生學習的理想狀態，實際上由于長期受傳統教育的熏陶，許多學生都沒有自主學習的能力，所以在學生擁有課堂主體地位之后他們還是沒有養成獨立學習的習慣，自身的學習素質更是停滯不前。為了幫助學生解決問題，讓學生適應新的教學環境，我們教師必須采取有效地措施培養學生的自主學習能力。

一、訓練學生“一心二用”的學習能力

小學時期是學生大腦非常活躍的一個時期，我們教師需要充分利用這段時間，運用科學有效地方法鍛煉學生的“一心二用”的能力，以此來開發學生的大腦，讓學生的大腦變得更加靈活。語文是文科，學生需要做大量的朗讀與記憶的工作，所以教師可以引導學生在閱讀文章的時候思考文章的含義，讓學生做到“讀想”。在傳統的語文課堂中，學生在讀書的時候很少思考，他們的思考行為往往發生在閱讀完之后，所以他們的大腦反應非常緩慢，而“讀想”結合則有利于訓練學生的大腦，讓學生在完成了解文章大意這一閱讀任務的同時節省許多時間，從而提高他們學習語文的自信與積極性。比如說在學習《小壁虎借尾巴》的時候，筆者就讓學生一遍閱讀文章，一遍思考小壁虎為什么要借尾巴，它向哪些朋友借了尾巴？以及它最終借成功沒有？等一系列的問題，在學生閱讀完之后，筆者就立刻提問學生，不給學生一點回憶的時間。一開始，學生都不習慣筆者的這種教學方法，但是時間長了，學生經受的訓練次數多了之后學生的快速能力得到了很大的提升，學生學習的時候變得越來越自信，對語文學習也越來越期待。

二、建立學生學習的基礎——培養學習興趣

學生聰明的大腦是他們學習語文的根本，而學習興趣則是學生學習的基礎，如果學生對語文學習不敢興趣，那么不管教師多么努力，學生多么聰明，學生的語文成績都很難得到提升。由此可見，培養學生的學習興趣是多么的重要。對學生來說，興趣是他們自主學習的動力，而語文大量的背誦、閱讀讓學生變得非常暴躁，他們愈發覺得語文學習枯燥。學生覺得語文學習枯燥，我們教師就應該采取措施消除他們的枯燥，讓他們覺得語文學習有趣。

（一）結合語文學科的特點給學生進行教學

語文的特點就是文字蘊含情感，段落蘊含情感。對教師來說，讓學生對語文產生興趣的最好方法就是幫助學生發現文章蘊含的情感，讓學生感受到學習語文的成就。在傳統的語文課堂上，學生很少有參與語文學習的機會，教師在分析的時候他們很少聽，所以學生才會覺得語文枯燥，所以教師需要給學生親身參與的機會，讓學生親自去挖掘深藏在文章中的文學財富。比如說講解一篇文章，教師不能將學生所有的學習任務都搶奪，教師要讓學生自己去分析文章蘊含的情感，然后分析為什么這段文章應該這樣理解。如果學生在學習的時候有什么不懂，教師這時再去幫助他們解答，自主思考是語文學科的特點，只有不停地思考，學生才能發覺文章的深意，才能提高他們的語文成績。

（二）生動地課文演繹是提高學生學習興趣的第二法則

語文課文其實是一篇篇的故事，這些故事學生可以自己表演出來，學生參與表演之后他們學習的積極性便可以得到很大的激發，首先，他們親自參與了表演過程，學生感受到了自己在課堂上的主體地位，所以學生表現的很積極，對語文學習也產生了很大的興趣。然后就是因為學生在參與過程中可以很好體會作者的情感，可以幫助他們更快地領悟文章的精髓。以《四個太陽》這篇文章為例，筆者在教學的時候就讓學生分別扮演文章中的角色，然后將這篇文章表演出來，實踐證明學生的積極性非常高，他們很快就對這種教學方式產生興趣，對分析文章情感不再排斥，整個的課堂效率非常高。

三、教師提供自主學習的空間

教師是課堂學習的引導者，而學生則是課堂學習的主體。對教師來說引導學生是幫助學生快速掌握學習方法的一種方式，但是真正讓學生得到提升的還是他們自主學習，因此教師在訓練學生的能力、培養學生的興趣之后應當主動給學生提

供自主學習的空間，讓學生能夠獨立完成語文學習。這樣不僅可以檢測他們的學習成果，而且還可以提高學生對自身的認識，從而端正學生的學習態度，讓學生能夠更認真地對待語文學習。筆者在教學的時候經常給學生空余的課堂時間自主練習，學生可以利用這段時間完成課后閱讀，也可以完成自主寫作，總之學習的方式是多樣的，能夠充分調動學生的積極性，讓他們認認真真的自主學習。

四、結語

語文是基礎的學科，學好它可以傳承好中國文化，作為教育者，我們教師應該竭盡所能，在教學的時候培養學生的學習興趣，夯實學生學習的基礎，提高他們大腦的思維能力，讓學生有更多的機會以及更強的語文能力進行語文自主學習，最終成為中國社會的人才。

【參考文獻】

[1]張雪梅.小學生語文閱讀教學中自主學習能力的培養研究[J].赤子，2015

[2]楊會.小學語文教學中如何培養學生的自主預習習慣[J].學周刊，2014