探究大學英語口語教學

李晶晶

摘要：口語能力是任何語言學習者的一項重要技能，也是交際能力所包含的重要技能之一，對于大學生來說，英語口語能力顯得日益重要，現在，英語教學大綱也把英語口語能力定在首位，對于我們缺少說英語環境的中國學生來說，練好口語是有一定難度的，這就對我們英語教學者提出了更高的要求。

關鍵詞：大學英語；口語教學；教學策略

培養高素質的英語口語交際能力的人才是我們英語教師必須承擔的重要任務。我們既要找出制約學生英語口語能力提高的因素，認識到教學中存在的不足，從學生的實際水平出發，實事求是，找出對策，不斷提高自身的英語口語教學水平，以適應社會的需要和新的挑戰。

一、口語教學存在的主要問題

1、英語語言基礎薄弱。雖然大學生學習英語已有六七年甚至更長時間，但依然能夠暴露出語言功底薄弱的問題。他們的英語基礎知識掌握不牢固，所知詞匯量小，語法錯誤頻繁。語音語調不規范，發音不準確，甚至更多時候表現在用漢語的思維方式構建英語句子，組織英語口語，致使講起英語來怪腔怪調，口中的英語“中國人聽不懂，外國人聽不明白”。

2、對口語表達缺乏信心。由于當代課堂過分重視知識的輸入，忽視輸出或輸出不足，且大學生對英語詞匯量掌握甚少，語音語調和語言運用能力等方面的不足，大學生對口語表達缺乏信心，擔心無話可說或出錯而羞于開口；中國大學生較為含蓄謙虛，課堂上不愿主動發言，課外不愿與人溝通表達自己的思想，更不愿與陌生人交流。因此大學生開口難，順暢準確表述則更難，越怕就越不敢說，越不說就越不會說，長此以往，導致惡性循環，這些都制約了口語教學和大學生口語能力的提高。

二、大學英語口語教學的對策

當前，大學英語口語教學雖然存在不少問題，但是我們可以試圖從以下幾點進行努力。

1、努力改變傳統單一的教學模式。將傳統的“一言堂”英語教學模式轉變為以學生為中心的實踐教學模式。強調學生是課堂的主體，提升學習口語的自由度，教師可以為學生設計一些活動，讓學生自主積極地投入到活動中，自主搜集資料，自主探尋答案，自主總結。在這個過程中，教師只是為學生提供必要的指導，與學生共同解決問題。也可以利用各種手段豐富課堂，例如，學習描述風景時，可以將當地的旅游景點和風土人情用課件展示出來，讓學生自己充當一次導游，描述一下圖片中的某個建筑，英文原聲電影也可以運用到口語教學中，又如，美國的情景劇《老友記》就是練習口語的范本，學生可以在特定的情景下記住表達方式，并加以運用。同時，我們也呼吁各大高校及各類教育部門思考一下英語教材及課程設置問題及四、六級考試的模式問題。

2、創造英語環境。教師在課堂上應該充當指導者、輔助學習者的角色。教師應安排豐富多彩的活動，引導學生開口說、討論問題，進行總結發言。例如，讓學生觀看一部英文原聲電影，反復模仿電影中的發音，學生接觸到了大量純正的正式和非正式語境下的表達方式。Kramsch 提出說話者的言語行為符合特定語境是真實語境的要求。此外，教師在觀看結束后，可以提問學生，讓他們講述故事情節，給部分片段配音，模擬再現電影中的場景。

3、培養聽力能力，聽說并進。聽、說是相輔相成，缺一不可的關系，口語表達能力依賴于聽力，只有聽懂，準確理解話語的含義才能順利的進行交流，而且聽懂的多，學習到的語言知識就越多，在口頭表達時就可以借用。學習語言最開始就像嬰兒學說話一樣，只有不斷地聽，聽多了，模仿多了，才開始牙牙學語，這個過程是英語學習的必經階段。所以，作為學生，必須從聽力入手，加強聽力練習，只有堅持不懈的練習，才能提高英語聽說水平。

4、注重語法知識的學習。語法是英語語言的基礎，語法掌握不好，無論是筆頭還是口頭都很難準確地表達語句。Jeremy Harmer在《英語教學與實踐 》中寫道：“功能是通過應用以語法為基礎的語言表達出來的，不懂語法，學生只能說些零碎的功能英語。”但是，近年來不少高校在英語口語教學中，排斥語法的重要性。許多大學生認為，把花在學習語法上的時間和精力用來練習口語會事倍功半。事實上，有些同學確實敢說了，可是說出來的英語卻成了名副其實的“外語”，恐怕連他自己也無法理解。當然，掌握語法并不是口語教學的最終目的，但是在培養語感和提高語用能力過程中，語法知識卻必不可少。試想一個連句子時態和基本結構都不清楚的學生，有怎能夠正確表達出完整的語句和語意呢？又怎能夠與他們進行交流呢？對于這種情況，英語教師在口語課堂應首先糾正學生忽視語法的錯誤認識，同時強調掌握好語法對未來運用發展語言能力具有至關重要的作用。

5、積累詞匯量。學生可以通過課堂活動或課外閱讀，積累英文常用單詞，詞組，諺語習語等，還可以通過大量閱讀或看英文電影、聽英文歌曲等輔助方式，積累句子結構和常用表達法，同時，要多創造機會，如積極參與課堂活動，或課下參加英語角等，學以致用，在實際操作中去體會、理解、加深記憶，最終做到活學活用，

英語口語是英語學習的升華，是英語語言體系中一種與時間、努力和付出成正比的基本技能，是一種需要不停地學習、訓練，并結合實際運用才能掌握的能力。教師應對英語口語引起足夠重視，努力為學生鋪設一條道路，使學生能夠最終做到活學活用，真正提高口語水平。

參考文獻

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