如何培養孩子熱愛勞動的好習慣

黃虎

摘要：勞動，是人們賴以生存的基本能力，也是使我們祖國繁榮昌盛的最基礎的基礎，所以現在各級各類學校都設有勞動技能課，它同時也是思想品德課的重要內容。針對當前大部分學生勞動能力差，勞動意識不強等實際情況，我對從小養成熱愛勞動的良好品德進行了重點培養，實施的效果很好。

關鍵詞：小學生；勞動；好習慣；培養策略

目前我國獨生子女居多，參加家務勞動的比例甚少，孩子們被父母和祖父母呵護著、嬌慣著，有求必應，對父母有著極強的依賴性，卻不懂得父母親勞動的辛苦，從小過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，從長遠看，這種生活方式對他們的發展是很不利的。中華民族是一個勤勞的民族，有著熱愛勞動的傳統美德和勤于勞動的優秀精神。但今天的孩子怎么會有如此的表現呢？之所以出現如此現狀，有時也不是孩子不愿意參加勞動，而是家長不讓孩子參加，一些家長認為，現在生活水平提高了，家里人少，家庭生活又是電氣化，家務勞動負擔越來越輕，用不著孩子干，讓他多玩玩，享受享受；也有些家長認為，讓孩子做家務，他們不會做，做不好，還得跟他們費口舌，弄不好還得“返工”，讓孩子干，還不如自己“承包下來，雖累一點兒，但省心。家長片面理解對孩子的愛，總以為讓孩子享受最好的物質生活，不讓孩子受一點委屈就是對孩子最大的愛，自然也不讓孩子承擔任何勞動和責任。對孩子進行勞動教育從以下幾點開始。

一、要進行勞動技能的訓練

可采取先輔導組長，再有教師監督，組長輔導組員的方法進行。其次進行勞動習慣的培養。培養學生勞動習慣主要從班級值日方面進行培養。學生的值日過去的一貫作法都是只讓幾個干部或者會勞動的同學輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，并且部分學生體會不到勞動的快樂和辛苦，不懂得珍惜勞動果實。或許是老師的做法使部分兒童長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了培養學生良好的勞動習慣和勞動技能。在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生分為5組輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值日生的那天。在當值日時，值日生要報告當天的清潔情況，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立勞動的能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。

二、多稱贊，少批評

對于孩子來說，稱贊是最好的一種鼓勵方式。所以，成人要經常對孩子說一些稱贊的話，或是感謝的話。比如，成人可以感謝孩子的勞動對自己提供了很大的幫助，或是夸贊孩子是多么的聰明能干。這些帶有稱贊的語言會讓孩子有一種成就感，也會調動孩子參與勞動的積極性。讓孩子參加家務勞動，是讓孩子學習的一個過程，也可以讓孩子從中得到鍛煉。然而在這個過程中，失敗是在所難免的，當孩子做家務活遇到失敗時，成人千萬不要對孩子進行指責，而是要和藹地告訴孩子，沒有誰可以不經歷失敗就直接擁有成功的，只要能從失敗中吸取教訓，就會有從頭再來的機會。最重要的一點是，成人可以口頭稱贊孩子，但是要盡量避免用金錢作為獎勵。因為做家務活是每個家庭成員所應盡的義務，而且做家務活的目的并不是想要得到一些物質的獎勵，而是鍛煉自己的獨立性。

三、要按孩子的實際水平和能力提要求

孩子因為年齡小、生活經驗少、動手能力差，做的事情可能會出現這樣那樣的問題。我們不要拿大人的標準要求孩子，要讓孩子親自去做，一定做完。告訴孩子最好的方法就是簡單地重復，像穿衣、疊被子、洗手絹等，大人先教孩子怎樣做，或者和孩子一起做，最好讓孩子獨立做。在做前要做些引導，但不要急于插手。如果孩子有能力做的事情沒有完成，應堅持下一次一定能做好，給他一個期限，但是不要責備，比如吃飯時間，孩子還沒有擺好凳子，放好筷子，就要向他指明：大家都在等著呢，示意他及時完成。

四、要多指導，不要輕易代替

許多家長總認為孩子小，許多事情都舍不得讓他做而事事代勞，久而久之，孩子沒有機會練習，漸漸地，很多事情就真的不會做了。因此，要舍得讓孩子鍛煉。無論孩子做什么事，孩子做完都要表揚，并指出不足，特別是在技巧上給以指導。比如孩子想給花草澆水，可是又掌握不了澆水的分量，每次都把地板弄得水淋淋的，這就給大人帶來了額外的負擔，家長有時還會責怪孩子，限制他給花草澆水。這不僅打擊了孩子勞動的興趣和做事的信心，還會使孩子養成依賴、懶惰的習慣。如果家長指導孩子怎樣給水壺灌水，怎樣給花草澆水，給每樣花草澆多少等澆花的技巧，并讓孩子自己動手，這樣孩子就可以熟練的掌握了。另外，孩子不愿意大人幫助做的盡量不要去做，如幼兒園老師帶孩子們遠足郊游，小朋友在一起手拉手唱著歌，欣賞藍天、白云、青山、綠水的美景。可是家長非要跟著，弄得孩子很不高興。不要老放不開，要培養孩子自己完成任務的習慣，給孩子自由發揮的權力。

五、讓孩子在勞動中磨礪出堅韌不拔的精神與克服困難的意志

在當今這個變幻莫測的現代社會里，生存需要面對挫折、傷害及許多意想不到的困難，家長一味地庇護孩子，這個替孩子做了，那個替孩子解決了，大大削弱了孩子適應生存環境的能力，深受寵愛的孩子，一旦步出家門，連一些生活中簡單的勞動技能都不會，又如何去獨立地面對生活中的競爭及學習、工作中的困難。我國一位青年科學家在談到他在學術上取得的成就時說，并不是由于自己聰明過人，而是能吃苦、勤奮、有志氣、有毅力，而他的這些個性特點來自幼年時期家庭的影響。他頗有感觸的回憶說，小時侯，有一次爸爸讓他一起整理房間，由于自控能力差，加上整理房間本身就是一件辛苦無聊的事，一會兒，就想溜走，誰知爸爸看出了他的心思，教育了他，并嚴肅要求他一定要把房間整理完再走，做事要有始有終，不能半途而廢，勞動是這樣，以后學習、工作更是這樣。正是養成了做事要有始有終的習慣，才促就他今天的成功。

大膽地讓孩子動手去做每一件他們應該做的事，養成良好的勞動習慣吧！只有孩子熱愛勞動，養成良好的勞動習慣，親身體驗了勞動過程，才會珍惜勞動成果。所以做為教育者――家長和教師必須要重視對孩子的勞動教育，培養良好的勞動習慣，這也是素質教育的要求。