低年級數學教學重在能力培養

古孟寧

摘要：在小學數學教學中培養良好的學習習慣和能力十分重要，我們要根據教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練與培養，一定會取得很好的效果。

關鍵詞：小學生；數學教學；能力培養

小學數學教學中，教師不僅要傳授數學知識，還要多鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法，通過觀察、分析，產生學習新知的心理取向，自己去發現問題，提出問題，解決問題，培養學生的問題意識和學習能力。低年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇，求知欲、表現欲很強。怎樣才能讓他們很快進入學習的狀態，讓他們體驗學習的樂趣，養成良好的學習習慣？筆者認為在小學低年級教學中應從以下幾個方面去激起學生的學習興趣，讓學生在學習中發揮出各方面的潛力，從而加強對小學生的能力培養：

一、培養學生認真聽課、大膽發言的習慣

認真聽課是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。認真聽課包括四方面要求：一是認真聽老師講課，注意聽同學發言；二是注意觀察老師的教具演示，板書內容，講課動作及表情等；三是要邊聽邊想，想學會了什么，還有什么不同見解；四是動手操作學具，做練習。教師培養學生良好的聽課習慣，可從三方面入手：

1、培養興趣，及時提醒――興趣是最好的老師。教學中為了讓學生聽清聽懂老師的要求，可選取與學生生活密切聯系的素材。我在教學“數一數”時，就引導學生觀察書上的主題圖，富有童趣的畫面帶給學生美好回憶和多彩生活的熱切向往。學生對老師要求的“觀察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類物體的數量”，聽得清楚明了，于是他們嘰嘰喳喳說開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……同時對教學的主要部分或關鍵點，以及個別開小差的學生，要及時提醒。

2、眼觀八方，隨機應變――老師講課時要善于察看學生的表情，注意每個學生的舉動，用最婉轉的語言把學生注意力轉移過來；若學生反應淡漠，要及時調整內容和方法，鼓勵學生及時舉手提問，強化學生主動學習，把疑難解決在課堂上。

3、加強教育，長期訓練――教師要提出明確的聽講要求，逐條落實。低年級學生由于其年齡特征，思維更富形象性。教學中我注意形式的多樣化與直觀性，盡量利用教具、掛圖吸引學生注意力，用游戲來練習，鼓勵學生把聽到的重點隨手記在書本上，養成聽與寫同步的習慣，這樣學生就不易走神，而把精力全部投入到學習中。久而久之，良好的聽課習慣就形成了。

二、養成良好的學習習慣，是發展學習能力的重要途徑

習慣是一個人在長時間里逐步養成的、一時不易改變的行為或方式。葉老說：“教育就是習慣的培養。”凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用。好的習慣有助于鞏固發展學習能力，而且對將來工作和學習也有較大幫助。

1、認真聽講，獨立思考。兒童的思維具有不穩定性，在學習過程中，筆者教給學生認真思考，會想問題，養成獨立思考的好習慣。如：看到應用題的問題，要想需要什么條件。解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單，這樣，學生思考的準確、深刻。這種習慣的養成有助于思維品質的形成。

2、仔細觀察，用心去記。低年級教材里的東西較多。從低年級開始注意教給學生學會比較、觀察、做出正確的判斷、推理。這樣指導養成仔細觀察、善于比較，發現異同的好習慣。讓學生用心地記有利于提高學生的計算能力和準確性。同時又能促進學生掌握科學的記憶方法。

3、規范地寫，準確地算。這對于低高年級都很重要，先教孩子們認真寫每一個數字和符號，然后再規范書寫數字、答題，以至于以后計算的準確，精確，有的同學不注重書寫，只圖快，不準確，是學數學最要不得的。

三、重視合作學習，提供學生的交流空間，增強合作意識

研究表明：通過教學而獲得的數學知識只有10%。可見人的知識獲取的手段相當豐富，其中合作學習就是一種獲取知識的重要途徑。因為它能充分發揮學生群體磨合后的智慧，解決難題，互幫互學，共同進步。通過小組學習，同學們互相啟發、互相吸收、互相補充、互相糾正，觀點漸趨統一。在這個過程中，不僅解決了學生個人不能解決的難題，而且培養了學生之間的互相交往的能力，鍛煉了學生們的“情商”，培養初步的團隊精神。同時，教師從數學知識的傳授者變為數學活動的組織者，給學生們提供了自主探索的機會，讓他們有一個比較充分的思考空間。

四、增強民主，讓學生有更多的選擇權利

學生存在個性差異，在教學中我們也要重視挖掘學生們的“潛能”。新教材提倡“思維無禁區”，在教學中學生可以自由地求異和求同，避免了教師對學生的思維控制，產生思維定勢。學生可以根據自已的情況選擇好的方法，也可以接受挑戰再尋求更好或更難的方法。新教材鼓勵學生自主探索，自覺地全身心投入學習活動中去，完成對知識的積累和知識結構的構建。把選擇的權利還給學生，讓學生有更大的自由，會激起學生更大的學習興趣，充分發揮學生的學習主體地位，促進課堂教學的良性循環。

五、練習多樣，重視實踐活動

在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中要采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生的濃厚學習興趣。例如：學了平均數問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題，學了體積知識后，可以引導學生探究不規則固體的體積（如石塊、鐵釘等），學了比例尺后，可利用地圖算算家鄉到旅游勝地的實際距離，學了比例應用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等。通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣。

總之，在小學數學教學中培養良好的學習習慣和能力十分重要，我們要根據教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練與培養，一定會取得很好的效果。