微課視角下的初中物理教學探析

蒲先超

【摘 要】初中物理一直是令學生頭痛的科目，難度高，學習的模式和內容又都較為陌生，這些對學生的學習都造成了不小的困擾。然而初中物理在學生的初中學習體系中占有重要的比重，更是中考的重要科目，因此，對教師來說提高物理課堂的有效性尤為重要。微課是一種依托網絡和多媒體技術的新型課程，能夠改變傳統的物理課堂，有效突破物理學習重難點和提升學生們的學習興趣，從而提升課堂效率。

【關鍵詞】初中物理；微課；課堂有效性

微課是教學領域的新興事物，能彌補傳統教學中的諸多缺陷。微課其實是教師利用多媒體圍繞單一教學主題做針對性講解，呈現出視頻化教學形式，學生能直觀的了解到學習內容的多媒體課程。微課的特點是短小精悍、主題鮮明、可循環性較好。故此，最近幾年，微課受到廣大師生追捧，物理教師也要與時俱進，運用微課為學生傳授知識，讓初中物理教學達到最優效果。

1.新課導入中運用微課教學

微課教學功效是從多方面呈現出來的，它可以應用在不同的教學環節。教師在導入新知識的時候可以運用微課開展教學，該方法相較于傳統教學方法有諸多優點，教師在教學導入之處應該靈活的掌控素材，要求導入環節做到簡潔明了，讓學生通過導入對核心內容有深入認識。故此，微課的導入形式就是最佳教學方案，不但能夠突出導入重點，更能夠明確導入方向，學生通過微課導入，能馬上了解到課堂上核心的教學內容，這能為后續的知識學習提供較好的鋪墊。

2.實驗教學中的微課運用

微課除了能夠應用在教學導入中，更能在實驗教學中得到較好的應用。實驗教學環節內，教師可以使用微課教學代替一部分實驗課程，這樣能夠彌補實驗課程上的諸多不足之處。

例如，很多實驗在課堂上不易操作，特別是很多實驗需要在理想環境下進行，但是課堂教學環境有限，很多實驗環境將無法滿足實驗要求，而且，一部分實驗存在危險性，對于此類情況，教師就應將相關視頻呈現給學生。如，試驗中的器材或者儀器等使用時，教師若逐一給學生講解，不但浪費課堂時間，學生的記憶效果也不好，從而影響整體教學效率。基于此，教師同樣可以運用微課的形式做整合，學生通過微課對相關實驗有全面或者系統的了解，不但能節約課堂教學時間，也能提升課堂教學效率。

又如，在進行《測量小燈泡電功率》實驗教學時，教師可以通過運用傳統教學形式，讓學生了解實驗教學原理，結合微課視頻，細致的給學生講解各類實驗器材的使用方法，并運用課前的微課視頻，分步驟的做好實驗操作。此刻，教師要在學生周邊及時的給學生解答學習中的各類疑問，并針對實驗出現的狀況，引導學生開展集中的討論、總結。該教學形式不但能讓學生直觀的了解實驗的方式或者流程，教師也能根據學習狀況及時的解答各類問題。

3.運用微課突破重點內容

在進行重點知識講授時，為更好發揮微課教學的功效，教師需將微課與教學難點、重點相融合，通過微課化解學生對知識理解的障礙，并突破教學的重點和難點。教師如果在教學時能夠合理的安排教學中的各個環節，不但能利用微課有效的解決教學中的重點，更能讓學生對知識有充分了解。

例如，在分析故障電路這一知識環節上，由于傳統的教學講授對提升教學效果作用不明顯，很多學生在常見問題上依舊出現錯誤。故此，教師可以運用微課教學的模式，先總結學生常見故障問題，把問題分配給班級里面的同學，讓同學通過小組的形式做常見故障的討論，小組討論完成后再提交相關實驗方案，在檢驗無誤后分組錄制微課，并將相關內容呈現在課堂上，使學生可以在課堂上進行集中學習。學習通過微課能夠對知識點有透徹的理解，并借助知識點解決相關問題，發揮微課教學的實際效果。

4.提升微課在初中物理教學中應用效果的途徑

4.1課前預習階段

課前預習對于初中教學來說非常重要，而對于初中物理這樣相對比較難的課程來說更是如此。在傳統的教學模式中，初中物理的教學過程并不包括課前預習這一項，而且學生本身也缺少預習的自覺性，這樣在很大程度上就會導致學生在聽課過程中經常會出現聽不懂的情況，從而導致物理課堂的教學效果并不理想。而微課作為一種新的教學模式，就可以解決這種問題，初中物理教師可以在每節課之前將課堂教學中的重點以及難點先做成微視頻發給學生，讓學生先自己對即將要學習的物理知識進行預習，發現自身在預習中存在的問題，并帶著問題進行學習，這樣不僅能夠在很大程度上幫助教師合理配置課堂教學時間，而且還能夠幫助學生提升自我學習能力，大大提升學習效果。

4.2課堂教學階段

課堂教學時間對于教師和學生來說都是最重要的時間，在這段時間中如果能夠充分將傳統課堂教學與微課聯系在一起，就能夠大大提高物理教學的效果。首先，隨著多媒體技術在初中課堂教學中的應用，很多初中物理教師雖然能夠用圖片或者PPT的方式來進行授課，但是由于在授課過程中還是偏重于文字，所以導致教學效果并不理想。如果在教學過程中能夠使用微課這種模式就能夠改變這種情況，教師可以制作一定的微視頻，通過這種方式激發學生對物理的學習興趣，從而就可以達到很好的教學效果；其次，在實驗課程中也需要有效借助微課。通過微課可以更加形象的將物理實驗過程展示出來，不僅免除了教師演示的過程，而且還可以讓每個學生都能夠清楚的了解實驗的全過程，從而在自己動手時也能夠更加順利。

結語

將微課融入初中課堂教學中，能夠提升課堂教學的實效性。教師將微課應用于新課導入，并借助微課輔助實驗教學活動的順利開展，不但能夠突破教學中的重點和難點，還能豐富課堂教學形式和提升課堂教學效果，并進一步調動學生學習主動性，加大學生對知識的領會能力，從而有效提升學生課堂學習效率。

【參考文獻】

[1]蒲桂娟.微課在初中物理實驗教學中的應用研究——以銀川市回民中學為例[J].寧夏大學，2011（12）：5-6

[2]王紅英.探討微課教學在課堂教學中的作用[J].學周刊，2016（10）：21-22