興趣教學法在初中物理教學中的應用分析

堯在洋

【摘 要】興趣是最好的老師。學生只有對物理產生濃厚的興趣，才會積極主動的投入到學習活動中。因此，物理教師需要努力激發學生物理興趣，體會到物理知識的實用性和樂趣性。希望此次研究能夠為教學工作者提供理論參考。

【關鍵詞】興趣教學法；初中物理；應用分析

前言

物理學科在初中屬于非常重要的科目，對于學生以后學習和發展具有重要意義。初中物理教材知識與學生日常生活息息相關，為培養學生良好的物理學習興趣，教師可以在課堂教學中采取興趣教學法，使學生感受到物理的樂趣所在，以此喜歡上物理學習，提升學習效率。

一、創設物理教學情境，激發學生學習興趣

初中物理學科，對于學生思維能力與抽象推理能力提出一定要求；并且對于剛剛接觸物理的學生來講，初中物理具有一定難度和枯燥性，如果教師課堂講解方式過于單調和乏味，直接按照書本內容展開教學活動，不利于集中學生學習注意力，反而會導致學生出現厭學心理，無法激發物理學習興趣。因此，物理教師有必要創建各種情景，特別是日常生活中的常見情景，以此激發學生物理學習熱情。在講解新內容時，教學活動必須以學生興趣作為出發點，結合學生實際學習情況，制定各種新穎富有樂趣的教學方式和物理情境，以此吸引學生注意力，使學生可以積極參與到情境學習中，從而體會到物理知識的趣味和生動。學生只有對物理知識產生濃厚的學習興趣，才會積極主動投入到物理學習中。比如說：教師在講解“重力”知識時，可以組織學生進行角色扮演的游戲，有學生扮演牛頓，在課堂上表演牛頓和蘋果的故事。不僅讓學生學習到萬有引力的知識，并且可以激發學生物理學習興趣。除此之外，教師還可以講解一些富有樂趣的故事，同樣能夠調動學生學習熱情。

二、優化課堂提問方式，調動學生學習熱情

首先，教師適時提出問題，推動課堂教學活動順利進行。在初中物理課堂教學中，結合教學目標、教學進度、以及學生知識掌握情況，教師可以在適當的環節提出問題，幫助學生加深對物理知識的掌握，同時合理把握教學進度，以此提升課堂教學質量。比如說，學生在講解完一個知識點之后，可以組織學生對學習的內容進行回顧，在此階段，教師可以提出一些概念性問題，然后逐漸增加問題的難度和廣度，盡可能保證所有學生均能夠參與到問題中。不僅有利于激發學生積極性，同時也可以幫助教師掌握學生的學習情況，以此開展下一步教學活動。

其次，學生之間相互提問，提高學習效率。教師通過組織學生互動和討論，一方面引導所有學生積極參與到課堂學習中，另一方面有效活躍課堂氛圍。比如說，教師可以讓學生站在講臺上講解，教師在下面聽講，對學生講解中的不足及時進行糾正和補充；同時講課的學生可以提問臺下學生，臺下聽講的學生也可以提問講課的學生，以此實現學生之間的查遺補缺，最終取得共同進步。教師在旁聽的過程中，可以充分的掌握學生知識掌握情況。此外，此種生生互動的學習模式，更加有利于激發學生的學習主動性和積極性。

三、通過物理實驗，調動學生的學習興趣

在現階段的物理教材中，可以發現在每章中都存在物理實驗，由此可見，物理實驗的重要性逐漸提升。并且很多初中學生也比較喜歡物理實驗，主要是物理實驗富有樂趣，能夠鍛煉學生的動手能力，豐富學習生活。而物理教師通過在課堂中演示物理實驗，不僅可以促進學生觀察能力的提升，并且在實驗中可以論證教材理論知識，培養學生形成良好的物理研究方法。因此，教師一方面需要結合教材中實驗素材，另一方面需要結合生活中有趣現象，向學生展示一些物理實驗，以此激發學生物理學習興趣。

比如說：在講解“平面鏡成像”課程時，教師可以要求學生在家中，利用平面鏡做一個實驗，以此觀察鏡中的圖像和真實事物之間的相同點與差異。或者在講解“摩擦力”時，教師可以向學生演示“筷子提米”實驗，讓學生體會到物理知識的魅力；在講解“透鏡”知識時，教師可以讓學生利用凹透鏡，將太陽光聚集到火柴上，觀察火柴逐漸燃燒的過程，在驚異之間激發物理學習興趣。通過種種有趣的物理實驗，有利于學生將理論知識轉換為實踐活動，在親身參與下體驗到物理的樂趣，在學到物理知識的同時，也激發學生物理學習主動性和積極性。

四、練習日常生活，強化學生學習興趣

初中物理知識與學生實際生活具有密切關聯，通過物理學習，有利于學生可以準確描述出生活中的種種現象，更加深刻的認識生活。因此，在初中物理課堂教學中，為有效激發學生物理學習興趣，教師需要有意識的引導學生，將物理知識與日常生活加強聯系，在實踐活動中發現知識和運用知識，最終有效激發和引導學生學習興趣。例如說在講解“顯微鏡和望遠鏡”知識時，教師首先讓學生回憶，之前使用顯微鏡和望遠鏡時的感受，之后總結自身感受，有效的活躍課堂環境。或者在講解“重力”知識時，教師可以讓學生親自動手，制作重錘線，同時聯系建筑工人，通過使用重錘線，可以為建筑工人的工作帶來便利。通過此種教學方式，有利于學生了解到物理知識的實用性，以此有效激發學生物理學習興趣。

總結

總而言之，在初中物理教學中運用興趣教學法，不僅可以培養學生良好的物理學習習慣，并且可以使學生更加主動的投入到物理學習中，感受到物理學科的樂趣所在。因此，在課堂教學中，教師必須合理使用興趣教學法，創建生動有趣的物理教學情境，展示各種生活中實驗，最大程度的調動學生學習積極性。

【參考文獻】

[1]唐愛濤.興趣教學法在初中物理教學中的應用[J].新課程·中學，2015（7）：49-49

[2]袁靜.淺談初中物理興趣教學法[J].祖國：教育版，2013（9）：232-233