淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。一旦失去興趣，學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高，我國(guó)古代教育思想家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo)，只有通過(guò)學(xué)生吸收才會(huì)內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】興趣；內(nèi)驅(qū)力；求知欲；利用現(xiàn)代媒體；拓寬；視野

著名生物學(xué)家達(dá)爾文童年時(shí)代就對(duì)生物研究具有濃厚的興趣，在采集標(biāo)本時(shí)，為了騰出手來(lái)捕捉昆蟲(chóng)，竟然將甲蟲(chóng)塞進(jìn)嘴巴。

素質(zhì)教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。學(xué)生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動(dòng)開(kāi)發(fā)的潛能，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中我得到以下體會(huì)：

一、興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”如果教學(xué)方法得當(dāng)。學(xué)生對(duì)化學(xué)課的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

二、科學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把化學(xué)課上成活潑有趣的言語(yǔ)技能課，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，全面提高化學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量。努力提高化學(xué)的教學(xué)效果。

1.應(yīng)用試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

化學(xué)是一門(mén)新設(shè)學(xué)科，對(duì)九年學(xué)生來(lái)說(shuō)又增添新的興趣，他們對(duì)化學(xué)的奧秘、變化莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有極大的興趣，并樂(lè)意親手去試一下。從這一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心、求知欲，精心為他們準(zhǔn)備一些新穎、有趣的知識(shí)，融科學(xué)性和趣味性為一體，引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。藉此，我們不防打破教材，先為學(xué)生送上一道道美餐，諸如“空杯生牛奶”、“雨落紅花綠葉出”、“魔棍點(diǎn)燈”，再加上一杯“酸酸的果汁”，真可謂是色香味俱全。經(jīng)過(guò)這一調(diào)理，學(xué)生的興趣還不來(lái)嗎？當(dāng)然，這只是一粒粒的糖衣炮彈，其中的緣由還得用物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式：物理變化、化學(xué)變化來(lái)予以解釋，同時(shí)這二者的關(guān)系也得到了充分的展示，學(xué)生也容易理解。

2.聯(lián)系生活現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生興趣

學(xué)生都非常熱愛(ài)、關(guān)心生活，關(guān)注自己生存的環(huán)境，如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的瑣事至關(guān)重要。比如衣服上的墨跡、汗跡、油污該如何清洗？水壺上的水垢又該如何除去？我們長(zhǎng)期吃方便面、喝純水會(huì)對(duì)人體造成傷害嗎？“白色污染”、“赤潮”、“藍(lán)藻”、“水華現(xiàn)象”等究竟是指的什么，為什么會(huì)呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)，尤其是在干旱少雨的季節(jié)最為突出。這些現(xiàn)象因何而引起，又該如何防治，我們也可以讓學(xué)生去思考；在條件允許的情況下，還可以讓學(xué)生直接上網(wǎng)去查詢，搜索資料，以體味獨(dú)立獲取知識(shí)的成功感受，體會(huì)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)際效用。

3.利用現(xiàn)代媒體，拓寬學(xué)生視野

心理學(xué)研究表明，人們從聽(tīng)覺(jué)獲取的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)獲取的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的手段就能夠記憶65%。以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)，它集文字、聲像、動(dòng)畫(huà)、影視于一體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“粉筆+黑板”的模式，實(shí)現(xiàn)了“交互式”的互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性、觀賞性和趣味性。借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官刺激，會(huì)使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，從而使學(xué)生的注意力得到較長(zhǎng)時(shí)間的保持，記憶也才更加深刻。

如利用Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生練習(xí)，用以規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟或減少危險(xiǎn)。對(duì)于看不見(jiàn)、摸不著的微觀世界中的分子、原子的性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，我們也可以用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，使學(xué)生能更好的、比較直觀形象地認(rèn)識(shí)、理解“分子、原子是運(yùn)動(dòng)的，粒子間是有間隔的”等性質(zhì)，對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)也能一目了然。

4.在教學(xué)中適當(dāng)“超前消費(fèi)”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

化學(xué)用語(yǔ)具有抽像、難記憶的特點(diǎn)，對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的記憶就需要通過(guò)反復(fù)、多次的去接觸、書(shū)寫(xiě)。再加之化學(xué)概念較多而抽像，如果將二者加在一起讓學(xué)生記憶，日久會(huì)禿顯其枯燥、乏味，甚至?xí)档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。考慮到這一實(shí)際情況，我認(rèn)為讓學(xué)生從學(xué)習(xí)化學(xué)開(kāi)始就應(yīng)對(duì)化學(xué)用語(yǔ)適當(dāng)“超前消費(fèi)”，這不僅有助于學(xué)生的記憶和掌握，也體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律性。我從緒言教學(xué)起就有意識(shí)讓學(xué)生逐漸接觸、記憶、我們喝的水、吃的食鹽、吸的氧氣、呼出的二氧化碳等一些常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式；在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我又安排學(xué)生熟悉、記憶常見(jiàn)元素的元素符號(hào)，當(dāng)然這樣的記憶是不牢固的，還必須在以后的教學(xué)中多次的、反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生去熟悉、接觸元素符號(hào)以加深印象。通過(guò)這種“超前消費(fèi)”、分散教學(xué)，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，還平添了幾分樂(lè)趣，更為后面知識(shí)的介紹做下了鋪墊，逐漸穿插記憶，這樣的收效才是最好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才是最輕松的。

5.利用好交流平臺(tái)，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵

和諧、融洽的師生關(guān)系并非是在一朝一夕所形成的，它需要教師經(jīng)常有準(zhǔn)備的與學(xué)生像朋友、兄弟姐妹般的去溝通，但不一定每次都要談學(xué)習(xí)，事實(shí)上出口就談學(xué)習(xí)的教師并不受學(xué)生的歡迎。通過(guò)談心、交流，我們不僅可以掌握學(xué)生的心理動(dòng)向、價(jià)值觀、以及情緒波動(dòng)等，還可以讓教師在教育教學(xué)中做到有的放矢。我想在這樣的育人環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不用擔(dān)心了，成績(jī)自然沒(méi)問(wèn)題。

總之，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，我認(rèn)為教師應(yīng)用自己的人格魅力去影響學(xué)生，應(yīng)主動(dòng)的將“興趣的培養(yǎng)”納入教育教學(xué)計(jì)劃之中，同時(shí)在教學(xué)中營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際予以教學(xué)，避免過(guò)多的受教材的束縛，盡量使教學(xué)充滿活力，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)得輕松，也才會(huì)真正收到實(shí)效。

【作者簡(jiǎn)介】

朱瑞祥，男，漢族，53歲，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，現(xiàn)就職于盤(pán)錦市盤(pán)山縣甜水中學(xué)，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。