關于高等職業院校田徑教學改革的探討

譚海龍

摘要：田徑是包含走、跑、跳、躍、投擲等多個項目的全能性運動，是歷史最為悠久的體育運動，也是各國群眾基礎較好、普及率較高的健身活動。田徑項目的訓練是我國高職院校體育課堂活動的重要組成部分，對體育的教育教學與學科建設起著至關重要的作用，也是衡量高職院校體育教學質量與教學水平的重要指標。本文首先就當前高職院校田徑教學現狀進行分析，然后探討關于田徑教學改革的方式與方法。

關鍵詞：高職院校；田徑教學；改革；教學方法；教學理念

一、引言

在高等職業學院體育教學中，田徑運動是提高大學生身體素質的最簡單的、最科學的有氧運動。而乒乓球、體育舞蹈、武術、球類運動等體育運動的快速發展，使田徑運動逐漸被冷落，田徑教學也面臨前所未有的困境。近年來，幾乎沒有學生選擇這項運動，所以許多高職院校取消田徑運動或課程，這對田徑教學是一個很大的沖擊。田徑運動作為競技體育的一部分，具有很高的運動價值和健康價值。因此，在當前課程改革熱潮中，田徑教學應該探索新的教學理念和教學方法。

二、當前高職院校田徑運動教學現狀分析

1、從學校層面來看，許多高職院校對田徑運動不夠重視，導致學生興趣不高。目前，許多高職院校對田徑教學不夠重視，認知程度較低，沒能根據學生健身的實際需要進行有針對性的教學。許多高職院校經常為了學校運動會而突擊教學，田徑教師也是臨時采取應付的心態，簡單地教授學生最基本的田徑技能，在學校田徑運動會結束之后，田徑課基本上就取消了，忽視了田徑教學的本質所在，阻礙了田徑教學的發展，直接導致了學生對田徑運動興趣不高。

2、從教師的教學方法來說，教學模式單一陳舊。許多高職院校教學模式很陳舊，忽略了運動能力的鍛煉和運動習慣的培養，不注重培養學生的健身意識，導致學生對田徑運動缺乏興趣。有些學校在項目選擇上不符合學生實際的情況，要求學生僅用幾個課時就要掌握體育技巧，導致教學過程中，學生運動負荷過大，增加了學生的生理壓力和心理壓力，甚至出現一些不良反應。不合理的教學模式嚴重降低了學生對田徑運動的熱情。

3、從硬件設施上來說，部分高校設備器械較差。由于辦學歷史較短、辦學水平有限、教育經費不足等原因，現階段，我國部分高職院校的體育基礎教學設施與田徑訓練器械普遍較差。一方面，校方在體育場地建造與訓練器械購買、使用、維護上都存在較為嚴重的誤區。另一方面，田徑場地與訓練器械沒有配備專業的人員加以維護，老舊的器械帶來大量隱患，輕則阻礙田徑課余訓練活動的順利進行，大大降低訓練成績，不利于營造良好的體育鍛煉環境，重則威脅師生的生命安全。

三、改革當前高職院校田徑教學的方法與方法

1、學校和教師要構建全新的田徑教學理念。高職院校體育教教的目標，是培養學生成為身心全面發展，適應現代教教發展的人才，體育是實現這一目標的基本手段。樹立“以學生為本”的體育觀也是開展高職院校田徑教學的新思路。隨著體育教學改革日益深化，我們應以“健康第一”為指導思想，全面改革教學模式，實現“競技體育”到“終身體育”的轉變。在田徑課程教學中要重視對學生的動態評價，課程考核評價必須具備個性化，多元化的特征，評價的目的是激發并保持學生的學習興趣，提高自主學習的積極性，進而促進學生的長遠發展。充分發揮田徑運動的健身功能，讓學生充分了解田徑運動的意義和價值。

2、建立一套完整的高職田徑教學評價體系。隨著高職院校體育課程的改革，在高職院校田徑教學中，應該盡快建立起一套科學完整可行的田徑運動教學評價體系，不能再以競技項目成績與技術作為唯一的評價標準，改變舊的評價方式，用科學性的評價方法去幫助高職學生正確地評價田徑教學。在考核過程中，應把直接考核和間接考核相結合，實行多樣化考核，增強實用性、個體的創造性和可選擇性。對學生的田徑成績要從學生的心理健康、運動技能和身體素質等層面進行評價，不再僅僅局限學生的體育運動成績這一方面。

3、提高師生對田徑運動內涵的認識，培養共同的興趣愛好。首先，在田徑運動教學中，教師不僅需要提高自身的專業素質，同時也需要提高對田徑運動內涵的認識。只有這樣，教師才可以更好地帶領學生去進一步認識田徑運動所帶來的積極意義；其次，教師需要系統完整地向學生傳授有關田徑運動發展方面的相關知識，使學生可以全面地了解田徑運動的實質，認識到田徑運動對其他運動項目所起到的基礎性作用，了解田徑運動的鍛煉價值所在；再次，教師需要教會學生怎么樣去欣賞田徑運動，使學生能夠從中體會到田徑運動中長跑的耐力與戰術、短跑的速度與精確、跳高的騰飛與舒展、投擲的力量與美等方面所帶來精神上的享受，以此來使學生對田徑產生興趣。

4、提高體育教師的專業素質，創新田徑教學模式。在高職院校中，學生追求形體美的愿望是很強烈的。因此，體育教師具備健康的體魄，多種體育技能，良好的性格和較高的講解示范能力，有扎實的專業知識，熟悉田徑運動的教教、未來的現狀及發展趨勢。也應積極提高自己的教教素質，拓寬自己的知識面，提高自己的田徑教材的開發能力和教學能力，了解學生的心理和生理特點，不斷提高田徑課教學質量，從而進一步激發學生對田徑運動的興趣，提高學習的積極性。在高職教師的繼續教教方面，要注意經常安排田徑教學研究活動，開展多種形式的教學研究活動，使教師們相互之間取長補短，不斷提高教學水平。

四、結語

目前，田徑運動成為許多運動項目的發展基礎，它為各項運動的技術發展奠定了堅實基礎。田徑教學在高職院校中作為一門重要的課程，學校領導和體育教師必須要重視起來。在當前高職院校體育教學的改革中，明確“以人為本”的田徑教學理念，改變傳統田徑教學模式，培養學生對田徑運動的興趣，建立一套完整的高職田徑教學評價體系，提高田徑教師的綜合素質。

參考文獻

[1] 茍定邦，趙琳.我國普通高校田徑教學改革的困境思辨與對策研究[J].西安體育學院學報，2010（02）.

[2] 耿順華.高職院校田徑運動教學改革探究[J].泰州職業技術學院學報，2014.8.

[3] 魯葵蓉.高職院校田徑教學面臨的困境與改革探討[J].運動，2014. 6.