淺談高中地理高效課堂教學的策略

高鋒

摘要：在新課程改革背景下，本文基于傳統高中地理課堂教學存在的不足，結合課堂實踐，對高中地理高效課堂教學的策略進行探討，以期有效促進學生從“學會”到“會學”狀態地轉變，真正實現地理課堂教學的高效率。

關鍵詞：高中地理；課堂教學；意義；策略

教師在新課程改革中扮演著極為重要的角色，其對高中地理的準確定位，影響著學生的學習效果。教師要有新課程主流意識，不斷提升教學素質，竭盡全力完成教學任務、達成新課程育人目標。

一、高中地理高效課堂的意義

從初中的教學起，地理就一直是被教師和學生不重視的一門課程，為了升學，地理課一直被當作“豆芽課”游走于學生和教師的視線之中，其地位遠遠不及“數”“理”“化”。其實，地理源于生活，對我們每一個人都很重要，因此我們應該對其加以重視。就高中的地理課程而言，實現其高效的課堂教學的意義何在，主要體現在以下幾方面。

1、有利于學生綜合素質的提高。自古就有“上知天文，下知地理”的說法，而這也恰恰說明了一個人的學識淵博，在今天看來這就是一個人的科學文化素質的體現。實現高中地理課堂的高效教學，可以幫助學生掌握更多的科學文化知識，進而提高學生的綜合素質。

2、培養學生的立體思維能力。在現實生活中我們往往會看到許多的人沒有方向感，對于這種人我們習慣稱之為“路癡”。這主要是他的空間立體思維能力不夠造成的。其實一個人的方向感是可以培養的，通過高中地理高效課堂的建立，教師更加注重教學的實效和時效，將理論和實踐緊密相連，對于地理中的那些空間思維，都會在現實中找到實踐的原形幫助學生理解，學生在不斷的學習和實踐中建立起自己大腦中的地理磁場，這就是我們學習過地理的人都認可的大腦中的地圖，這樣學生的立體思維能力自然就提高了。

3、有利于教師教學水平的提升。隨著教育體制改革的不斷深化，教師的教學水平也應該同步提升才行，這樣才能滿足新課改下教育發展的要求。高中地理高效課堂，就是要更加地注重學生自主的學習和教師高效的教學，這對教師的教學方式提出了全新的要求。因此，實現高中地理高效課堂，有利于地理教師教學水平的不斷提升。

二、實現高中地理高效課堂的方法探究

1、建立民主平等的新型師生關系。師生關系對課堂教學活動的過程和結果都有直接和重要影響，因此要重新關注教師和學生，建立民主平等的師生關系，如此一來有利于提高課堂教學的高效性，也能更好地發展學生。教學過程應遵循這一原則，即在教學過程中應建立平等民主的師生關系，只有建立平等民主的師生關系，學生的學習積極性和創造性才能充分地體現出來，學生才能得到更好地發展。因此，在新一輪基礎教育課程改革的背景下，重新構建新型師生關系就顯得尤為必要和迫切。

2、營造輕松愉快的課堂教學氛圍。輕松愉快的課堂氛圍和積極主動的學習過程是上好一節地理課的關鍵，只有在輕松愉快的氛圍中才能真正提高學生的學習積極性，充分挖掘學生的創造潛力，從而讓學生在地理課堂教學中輕松愉快地學知識。

在課堂教學過程中，教師要做到時刻保持良好的思想情緒，只有這樣教師才能與學生保持心理上的協調一致和情感上的愉快交流，教師在輕松愉快的課堂教學氛圍下進行教學，學生在心理穩定，信心十足的學習狀態下嘗到學習成功的喜悅，教學效果自然會事半功倍，也才能保持良好和諧的課堂氛圍，充分發揮自己的教學水平，達到課堂教學的高效率和高質量。所以老師要盡可能在學生面前表現出積極的情緒，快樂的心情，努力創造一個輕松、民主、和諧的課堂氛圍，讓孩子開開心心、快快樂樂地學習。

3、創設問題情景啟迪學生的思維。新課程標準指出，地理教師在教學過程中應從學生的學習實際出發，創設有利于學生自主學習的問題情景，引導學生通過思考、探究、交流獲得知識，形成技能，提高能力。從而培養學生養成生動活潑、積極主動、富有個性的學習習慣。創設問題教學情境可從以下幾方面入手：首先，創設問題情景激發學生的學習積極性。在地理課堂教學過程中地理教師要根據學生的年齡特點和心理特征，巧妙設計形象生動的導入語言，并通過學生親身經歷的事例，或展示景觀圖片、實驗演示，讓學生充分體驗學習地理的樂趣和喜悅，從而產生積極主動的學習態度。其次，創設問題情景培養學生的學習注意力。每一堂課在新課教學之前讓學生先明確首要學習的三維目標，這樣學習過程就會心中有底，就能主動有序，從而增強地理學習注意力，明確學習任務；教師在地理課堂教學過程中要善于選擇最佳教學時機，創設具有感情豐富、生動活潑的情景，吸引學生的學習注意力，激發學生的求知欲望，從而提高課堂教學效率，培養學習思維能力。

4、探索實踐分層成功教學的模式。在地理課堂教學過程中實施“分層成功教學”，是從學生平時的學習基礎、學習能力和學習習慣等方面存在差異的實際出發，將同一班級學生按一定的標準將他們分成短期性的（即處于發展變化狀態而短期內又相對穩定的）A、B、C 三個層次，并依據群體學生的差異，分別制定不同層次教學目標、教學方案、教學評價，讓不同層次的學生都有機會學習成功，不斷樹立自信心和自尊心，從而積極主動學習，并從一個成功走向另一個成功，達到面向全體，全體提高的素質教育宗旨，也為地理課堂教學注入新的生命力，從而提高課堂教學的效率。

5、創造機會讓學生體驗成功喜悅。學生在平時的學習過程中遇到失敗是正常的事，但如果學生不斷失敗，體驗不到成功的喜悅，就會失去學習自信心，久而久之就會厭學甚至輟學，因此，我在地理課堂教學中努力給學生創造參與的機會，使學生在成功解答問題的過程中體會成功的喜悅，從而讓學生從一個學習的成功走向另一個學習的成功，從而輕松地掌握地理知識。

參考文獻

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