關于小學作文指導中的想象和觀察研究

黃學榮

【摘 要】小學階段是促進學生思維能力發展的重要時期，而寫作則是鍛煉思維方式的重要途徑。本文基于小學作文指導的教學目標探討了想象和觀察能力的重要性，并提出了相應的優化策略，以促進學生寫作能力的普遍提升。

【關鍵詞】小學階段 作文指導 想象能力 觀察能力

在小學教學階段，作文指導教學是促進學生邏輯思維和觀察想象能力的重要途徑，同時也是強化學生文學素養的重要教學內容。小學生從年齡特征和心理特點來看都是觀察和想象能力萌芽和發展的最佳時期，因此小學作文教學應基于學生特征，通過有效的教學方面促進其形成良好的觀察能力，挖掘其想象能力和創新意識，更好地傳達真情實感，從而避免寫作出現空洞無物的問題。

一、小學作文指導的教學目標

在小學階段，學生的邏輯思維能力、想象能力以及創新意識等方面都處于啟蒙和發展的重要時期，因此在小學階段需積極引導學生各項綜合能力的全面提升。小學作文的專項指導不僅有助于完善學生的行文構思方面的邏輯思維，另外也能給予學生以審美層面上關于語言韻律美和文學意蘊等方面的美的感受。對于小學生而言，關于學生接受美的感受和思維能力的提升是需要進行有效的引導教學，基于學生的生理和心理特征，應用相適宜的教學指導方法，將教學效果發揮至最大化，促進小學階段作文教學目標的順利實現。

二、想象和觀察在小學作文指導中的重要性

想象和觀察能力是極為重要的思維方式組成部分。觀察是學生認識和感受新事物特征的重要起點，也是感知和認識世界的主要途徑，只有對周圍事物及生活的世界有了充分細致的觀察，才能更好地理解事物運作的內涵，發現生活之中的精彩之處，從而能通過大量的觀察素材來建立起豐富的感官感受認識，這也是進行思維創新的前提。

想象能力是基于大量的觀察感知基礎之上的重要能力。在針對客觀事物進行形象描繪的過程中，需把握事物的主要特征，在此過程中需要依據現實情況展開一定的聯想，對于事物的發展內涵進行合理的思維推測，通過合理范疇的想象來更為生動地描寫事物，增強文章的可看性。

在小學作文指導中，強化學生的想象和觀察能力有助于引導學生在日常生活之中能夠儲備更多的寫作素材，同時基于有效的思維模式針對寫作素材進行擴展和深層挖掘，幫助學生在寫作過程之中能夠思如泉涌，避免出現言之無物的內容空洞感，這也是豐富學生寫作內容和提升寫作能力的重要指導步驟。通過強化想象和觀察的作文指導，幫助學生建立準確的觀察能力，在此基礎上應用想象能力進行進一步豐富，從而提升作文的可看性。

三、提升小學作文指導中想象和觀察的有效策略

（一）立足于生活，提升想象和觀察能力

藝術來源于生活，寫作作為文學藝術的重要表現形式，也是需要基于生活中實際情景及感情而進行藝術性的升華。在小學階段，學生的知識儲備還正在發展之中，因此在作文過程中往往依賴于現實生活中的素材積累。首先立足于生活可作為提升學生觀察能力的重要途徑，留心觀察身邊的事物，就地取材，根據自身感知到，對于自身已經熟悉的事物也需不斷挖掘其內在的美好細節之處，鍛煉自學生形成善于發現美的眼睛，引導學生當生活中的有心人。另外在積累了大量觀察素材的基礎上，則需要指導學生增強想象能力，通過合理化的聯想，將觀察的素材進行深層次的引申，從而賦予文章以更加新穎的切入點，在文章行文構思和立意方面都能夠通過深層挖掘提升可看性。

（二）融入感情，發揮想象和觀察能力

實質上一篇好的寫作不僅需要具備大量的生動素材，嚴謹的思維邏輯，有創意的行文立意以及有深度的內涵，最為重要的同時也是一篇作文最能打動人心的便是其中作者所傳達的思想感情，這是最為本質的動人之處。在小學作文中，教師需要引導學生善于表達兒童最為真摯的情感，幫助學生以文字為媒介搭建生動的情感抒發平臺，同時在作文指導發揮學生想象和觀察能力的過程中，也需要引導學生融入感情去更為有效地觀察事物，體味萬事萬物所蘊含的生活意義從而激發自我內心的情感。以春游這一作文題材為例，教師需引導學生在觀察春游過程中所經歷的種種美好，融入自身在游玩過程中所感受到的真情實感，在此基礎上發揮想象能力，增加寫作文字閱讀方面的美感，以實現“內化于心”的有效思維模式，促進學生能夠熱愛寫作，熱愛這種以文載情的表達方式。

（三）鼓勵創新，強化想象和觀察能力

在小學階段，鼓勵學生提升想象和觀察能力，從而增強寫作思維能力，也離不開思維模式的創新教學。這不僅是可以通過專項寫作教學，也可以基于日常的語文課堂教學中，引導學生從不同的角度進行故事走向的想象，以激發學生在文學創作方面的創新思維。例如教師能以“假如……”等開放式的作文話題為例，激發學生的聯想能力，“以假如還有三天光明”為例，教師可引導學生代入自己角色，想象自己在這三天中會做哪些事情，會是什么樣的心情，基于自己日常生活的觀察基于合理化聯想，從而通過想象和觀察鍛煉創新能力，引導學生抒發自身個性化的思想情懷。

【結 語】

為更好地提升學生的想象和觀察能力，在寫作指導過程中，教師應引導學生立足于生活，提升想象和觀察能力，善于融入感情，鼓勵學生進行有效創新，在不斷地寫作實踐過程之中鍛煉思維，積累素材，積攢經驗，從而實現學生寫作能力的真正提升。

【參考文獻】

【1】張秀蘭，李桂英.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力【J】.吉林省教育學院學報（中旬），2014（02）

【2】盛書霞.為孩子開啟一扇想象之門——小學高年級科幻想象類作文評價淺探【J】.華夏教師，2015（S1）

【3】劉建娟.小學語文作文教學中學生想象能力培養途徑探索【J】.中國校外教育，2016（11）

【4】蔣云.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力【J】.亞太教育，2016（22）