作文教學的幾點建議

魯敏

摘要：寫作是師生都怕的話題，學生怕寫老師怕改，準確的說老師怕改差作文，曾有人把學生寫作文與母雞下蛋作比較，母雞下蛋最起碼肚子里有，可見寫作之關鍵還是讓學生腹內(nèi)有內(nèi)容，才能寫出文章，才能不怕寫文章，由此可見，老師平時的培養(yǎng)引導，生活中的語言積累，才是引領孩子走向?qū)懽髦嘎返年P鍵。

關鍵詞：培養(yǎng)；訓練；引導；積累

語文學科是一門工具性很強的學科。小學語文教師的教學的目的就是讓學生學會正確運用言語文字，打好聽、說、讀、寫的基本功，而寫作則是語文教學中一個重要環(huán)節(jié)，一個教學難點，是語文教學的核心。下面結(jié)合自己多年教學積累，談一談小學語文寫作教學教學中的幾點體會與策略。

一、課堂練筆

語言語言能力是思維能力的繼續(xù)和發(fā)展。語言是重要的交際工具和思維工具，而寫作又是交際和思維的過程，如果沒有語言能力，那么小學生的寫作便是“巧婦難為無米之炊”了。為此我注重課堂培養(yǎng)孩子小練筆。

人教版第十二冊第20課《真理誕生于一百個問號之后》的課后有一個小練筆：仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。在上完這課后，我馬上叫學生當堂進行小練筆，看看學生是否將領悟到的寫作方法加以運用。學生根據(jù)課文的寫作方法：“提出觀點——證明觀點——重申觀點”進行仿寫，結(jié)果證明了學生是有較強的領悟性和習作能力。現(xiàn)摘抄兩個學生圍繞一個觀點去描寫的一段話：

（1） 俗話說：“功夫不負有心人”。我覺得這句話說得非常有道理。如，英國著名科學家牛頓，有一天在蘋果樹下休息，正在半夢半醒之中，一個成熟的蘋果砸在牛頓頭頂。牛頓被蘋果砸醒了，腦中突然想到：成熟的蘋果為什么只往地上掉，而不往天上飛？他懷著好奇心，進行了反復的觀察研究，進行了多次的實驗，終于發(fā)現(xiàn)了“地心引力”。成熟的蘋果掉在地上，這件事很普通，但是牛頓卻追根究底。由此而知，只要你見微知著，善于發(fā)問并堅持不懈的探索，那么，就能發(fā)現(xiàn)真理。正所謂“功夫不負有心人”。（六年級：蔡文倩）

（2） “虛心使人進步，驕傲使人落后”。這句話就是真理。不論做什么事，如果虛心就會把事情做好。而反之，如果取得一點小小的成績就驕傲自滿，那么你最終會落后于人。考試是一件非常平凡的事，但也能看出一個人的學習態(tài)度。有個同學在一次月考中，取得全班第一的好成績，于是他心里驕傲起來。在以后的日子里，他上課不認真聽講，總是向同學炫耀自己的成績。在第二次月考來臨時，他連書都沒有看一下，還信心十足地夸下海口。可結(jié)果第二次月考成績出來，他竟然不在前十名。看到自己的成績一落千丈，他反省自己以前學習的態(tài)度，認識到自己不該驕傲。他從此改過自新，發(fā)憤圖強，在這次期中考試中又取得了優(yōu)異的成績。這件事充分說明了一個道理：虛心使人進步，驕傲使人落后。（六年級 楊慧。）

從上面的兩個學生寫的一段話，從中能看出課堂小練筆起到的關鍵作用，那就是：將領悟到的寫作方法及時正確運用到自己的習作中去。因此，課堂小練筆是作文教學的重要組合，我們語文老師切勿忽略這點。

二、寫作來源與生活，

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。小學生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對作文題目而下筆無言的窘狀。因此，教師應該指導學生留心觀察和分析周圍的事物，提高認識事物的能力，并通過多種感觀從生活實踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作材料。

三、堅持記日記。

養(yǎng)成寫日記的良好習慣，這都給寫作有很好的鋪墊，日記能讓學生記錄下生活中的一些美好的東西和事件，有效的得到寫作素材的積累日記就是自己一天生活、學習、工作的記錄。寫日記就是把自己看到的、聽到的、想到的，特別是自己做過的有意義的事情記下來。記日記首先要在選擇題材上下功夫，材料要真實，這是最起碼的要求。因為日記是寫給自己看的，說出自己內(nèi)心的話語，所以寫的時候不能瞎編事例，哪怕內(nèi)容簡單，也是如此。其次日記的內(nèi)容要能反映一定的思想，而具有鮮明的主題。如有些事例可以給人啟示，可以給人有新的見解，可以給人有深刻的教育……再次日記盡可能寫得有意義，這就要平時熱愛生活，對周圍的人和事要多觀察，深思考，悟出事情蘊含的深刻道理。不僅能培養(yǎng)自己的觀察能力，而且培養(yǎng)了自己動腦、動筆的好習慣。 總之堅持記日記，能提高觀察事物，分析理解事物的能力，尤其是為今后寫作文積累材料，鍛煉自己的作文能力大有好處。

四、養(yǎng)成閱讀的好習慣豐富積累 奠定寫作基礎。

詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這充分說明了讀書對于寫作的重要。如果說豐富學生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學生汲取寫作營養(yǎng)的重

要渠道。因此，在語文教學中，教師要重視引導學生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經(jīng)驗，為習作積累必要的語言材料和寫作技巧。鼓勵學生堅持不懈地

進行讀書積累，引導他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫讀書筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細節(jié)描寫，以豐富他們語言材料的倉庫。海納百川有容則大，讓學生平時養(yǎng)成

閱讀的好習慣，才是豐富孩子語言表達，詞語表達最好的辦法，見得多才能識得廣。

五、放寬要求，激發(fā)寫作興趣

1、作為一名語文教師，在作文教學中總感到耗時多、費力大，但到頭來還是收效甚微。究其原因，是孩子懼怕寫作，腹內(nèi)沒有太多的語言表達，所以害怕作文，鑒于這種狀況，我提議讓學生摘抄片段，好詞好句融入自己的文章中，這樣激發(fā)了學生寫作激情，真的是 可以達到“不待揚鞭自奮蹄”的效果。

2、學生的習作立意自由，可褒可貶，可抑可揚。只要能真正抒發(fā)自己的真情實感，就要給予充分 的肯定，這樣不但能激起了學生的寫作興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

總之作文教學是一個比較系統(tǒng)的教學模式，也是語文教學需要突破的地方，只要我們站在學生的立場設身處地的為孩子著想，相信在作文教學中能培養(yǎng)孩子愿寫，樂寫、會寫的樂觀心態(tài)與能力。