利用APP進行高職數學教學改革初探

曹向平

摘要：隨著互聯網時代的來臨和智能手機、Ipad等移動終端的普及，利用APP進行高職數學教學改革可以很好地彌補課堂教學的不足，充分體現學生的主體性，能有效地解決現實中數學教學和學習中遇到的困難。

關鍵詞：教育APP；高職數學；教學改革

職業教育[1]的全部過程就是為保證學生在畢業前獲得從事某項工作的技能及必備的基礎知識。因此全部課程應按照如何保障這個目的的實現而設置，數學作為高等職業院校中非常重要的基礎課程也不例外。互聯網是全球性的網絡和公用信息的載體，對幾乎所有行業都產生了巨大的影響，也正在改變我們的教學方式和學習方式，職業教育想發展到一個新的階段離不開互聯網，高職數學教學的改革離不開對互聯網尤其是APP的有效利用。

一、目前高職數學教學存在的問題

綜觀當下高職數學課程，仍然是重理論輕應用，忽視概念產生的實際背景和方法的實際應用，人為地割裂了數學理論、數學方法與現實世界的聯系，尤其缺乏與專業知識、專業實踐的聯系，不注意培養學生應用數學知識解決實際問題的意識和能力，絕大多數學生感覺學了數學不會用。

在數學教學方面，一是教學手段單一，缺乏對互聯網技術尤其是APP的使用；二是數學教學與專業實際聯系不密切；三是教學方法落后、單調，依然多數是老師講，學生聽，老師問，學生答，傳統的學生被動接受的教學方式是當前高職院校中數學教學的主要方法，無法真正體現學生的主體性，不能很好地實現數學教學目標。

二、APP與高職數學教學結合的優勢

APP[2]是A pplication的縮寫，指的是第三方應用程序，目前主流的APP版本有安卓系統版本Android，蘋果系統版本iOS，微軟Windows phone。iPhone、iPad和Android設備的出現，Wifi、4G的普及，讓人們擺脫了PC端的束縛，可以自由自在地使用網絡，只要有網絡的地方，我們即可隨時開展學習，盡享移動便利。利用APP可以對高職數學教學起到了很好的促進作用。

一是APP為高職數學教學、學習提供了交流平臺，智能手機的普及使得學習者可以通過APP實現學習網絡化、移動化，在虛擬的互聯網環境下便于教師、學生及相同興趣愛好者共同探討，學習者能輕松地雙向交流，從學習的時間和空間限制中解放出來，個性潛力得到充分激發。二是APP中學習資料數字化，為高職數學教學提供了豐富的信息資源，鍵入所需要的信息，很快就可以搜索到相應的資源，大大節省學習時間，提高學習效率。三是APP與高職數學教學結合能夠更好地培養學生的創新思維、實踐能力和數學文化素養。APP包含的資源豐富，學生的視野不再局限于書本的內容，可以使學生針對性地進行調查研究、探索問題的來龍去脈，全面地認識問題，進而培養了學生的實踐能力和創新思維。另外，還可以讓學生方便地接觸到課本外的數學文化，體會數學文化的精髓，有助于培育學生的數學文化素養。

三、利用APP進行高職數學教學改革的策略

要有效利用APP進行高職數學教學改革，必須搞清楚高職數學的特點，確定恰當的策略，才能收到應有的效果。

高職數學主要有以下幾個特色：一是實用性的特色，達到“學以致用”的目的。二是應用性的特色，要為學習其他專業課程起到“工具課”的作用，讓學生學得來也用得上。三是針對性的特色，在不違反認知規律的前提下采取相對于專業課程的數學教學內容“模塊”系列。四是基本文化素質教育的特色，要讓學生受到思維品質的培養和辯證唯物主義的教育，受到數學思想數學文化的熏陶和教育，為今后學生的發展或繼續深造打下基礎。

利用APP主要采取的策略[3]：一是讓APP激發學習者的興趣，使自主學習變得輕松。針對數學教學中的某一個點設計出一個定位準確、操作上手快的APP，使學習者可以簡單輕松的學習，在不知不覺中增長知識。二是讓APP能夠使學習者利用零散時間，增多學習機會。學習者可以利用更多的零散時間進行碎片化的學習，為學習者節省大量時間，對記憶零散的知識的效果也比較好。三是學習內容對應的資源要豐富并更新及時。隨著APP 的快速發展，學習者可以得到最新最全的學習內容。四是增強互動性強[4]。APP提供互動力能，當使用者遇到不會的問題時，可以求助、協商和討論，可以進行競賽性的學習。

四、結論

在高職數學教學上應要貫徹“實用、必須、夠用”的原則[5]，從掌握必須的文化基礎知識、培養基本的科學文化素養和學習專業知識、掌握職業技能兩個角度來把握。在數學教學中應該結合專業講清楚概念，加強數學應用的內容，重點是學生把實際問題轉化為數學問題的能力的培養。應盡可能合理有效地利用目前迅猛發展的互聯網技術，尤其是采取筆者提出的有效利用APP的策略進行數學教學改革，激發學生的學習興趣，培養學生應用數學的能力，不僅可以提高教學效果，還可以更好地使數學教學為不斷提高人才培養質量起到積極的奠基與促進作用。

參考文獻：

[1] 張奠宙，柴俊.關于大學數學教學的一些基本原理[J].高等數學研究，2012，15（3）：37-38，41.

[2]王姝睿.教育 APP 研究綜述[J].吉林省教育學院學報：2014 年第05 期 第 30 卷：103-104.

[3]方國昌.互聯網時代的大學數學教學實踐探討[J] .西南農業大學學報（社會科學版），第11卷第11期 2013年11月：130-131.

[4]何春.多 媒 體 與 大 學數學 教 學 [J] .高 等 數 學 研 究，2013，16（1）：96-98.

[5]黃廷祝，高建.大學數學研究型教學方法和考試方法改革與實踐[J].中國大學教學，2012（11）：52-55.