高中地理人教版“問題研究”課堂教學實施策略探析

乾雙萍+白文新

摘要：在人教版高中地理教材中，每一章最后都有相應的“問題研究”欄目，目的在于通過學生感興趣的話題，引導學生進行研究性學習，在開放性的研究過程中，掌握研究的方法和技巧。然而很多學校的“問題研究”活動在實際的教學中很少被落實，或流于形式而沒有發揮實際的效果。本文主要通過媒介地理學、傳播學理論、視聽等相關理論論證教師運用影視資源，能夠有效引導學生開展問題研究，并通過案例，幫助教師形成通過網絡搜集課外資源，開發課程，豐富課堂問題研究內容的意識，并提出對“問題研究”進行分類，改編教學實施建議。

關鍵詞：影視資源；問題研究；媒介地理

引言

“問題研究”部分是對本章知識的綜合運用和拓展延伸，對本章知識的學習起輔助作用，以期幫助學生培養地理學習興趣，形成綜合思維和分析問題，解決問題的能力。同時，問題研究與本章的知識在組織和實施方式上有很大差異。問題研究部分，以章節知識為基礎，給學生呈現實際問題，讓學生根據給定信息和搜集的資料，分析問題，進行創造性研究，強調學生的探究興趣和主動性。給定信息的有限性，學生認識的局限性，問題的開放性，使得學生在研究活動中困難重重，嚴重影響學生的探究熱情和積極性。而教師以科普的形式，通過講解相關概況的方式補充相關信息，又會對學生的學習興趣產生干擾，影響學習效果。如何既能有效調動學生開展“問題研究”活動的積極性，又能有效地解決教師在活動過程中的問題，真正達到“問題研究”的目的呢？本人提出教師利用影視資源開展研究活動，并根據教學需要和學生興趣，對“問題研究”進行分類教學，改編“問題研究”的策略。

1.利用影視資源開展教學相關理論闡釋

（1）、視聽教育理論 該理論提出“經驗之塔”理論，在該金字塔中，教學法在金字塔中自下而上可分為實踐經驗法（如活動、設計），觀察經驗法（如電影電視、見習觀摩），抽象經驗法（如語言符號、視覺符號），采取的學習方式越靠下，所達到的學習效果好，即做的經驗和觀察的經驗要比抽象的經驗所產生的學習效果要更好。

（2）、媒介地理學理論 當今社會，讓公眾了解科學的組織結構，運作機制，結論的產生才是最有效的科普方式。很多影視節目，如BBC的紀錄片，地理中國欄目，都是以一種記者親歷的方式對一些地理現象進行探究和揭示，充滿趣味性和探索性，這是傳統單一的口述方式很難達到的。

（3）、傳播學理論 媒介是對人的視覺、聽覺和觸覺的延伸，把遙遠的事物展現在我們面前，使人們能夠超越時空的界限。應用影視資源開展“問題研究”，能夠讓學生超越時空阻隔，通過視聽，直觀、生動地了解地理事物的基本概況，在“跟蹤調查”過程中，產生身臨其境之感，了解科學知識的始末，激發學習興趣，并通過參與討論，動腦、動手，從而高效地完成研究活動，達到真正的鞏固、拓展、延伸、運用章節知識的目的。

因此，利用影視資源開展人教版高中地理“問題研究”活動大有益處。附表展示了必修教材每章的“問題研究”比較有參考價值的影視資源。

2.高中地理人教版“問題研究”分類及其改編

（1）、“問題研究”的分類 人民教育出版社楊愛玲博士按照研究的設計類型，將“問題研究”分為①暢想型，②反思型，③論證型，④分析型。教材中16個活動類型按此序號標識在附表中。同一類型的“問題研究”，教師可重點講解示范一個，其他部分由學生根據教師提供的影視資源和資料觸類旁通進行學習。

（2）、“問題研究”的改編 教師也可以根據輔助教學的需要，針對學生學習水平和學習興趣，對過難、過易和不符合學生探究熱情的研究做相應的改編、更換等處理（處理意見見附表），靈活安排，適當取舍。例如，高中地理必修三第四章區域經濟發展的“問題探究”——《我的家鄉怎樣發展》，由于生源地的不一致，課堂探究的可操控性差，若改為一個具體地區，如陜北黃土高原地區如何發展，既能便于學生交流討論，也便于教師操作和把控。再如，高中地理必修二第六章人類與地理的協調發展，這一章是對地理必修一自然地理部分和必修二人文地理部分的總結和升華，最終歸結到人地關系協調發展的主題上，而書中缺乏對人地關系比較全面綜合反映的案例，本章的“問題研究”是“綠色食品知多少”，這對于學生來說，過于簡單，探究性和趣味性不強，故需要對此研究進行更換。

3.小結

利用影視資源開展“問題研究”，能夠把綜合復雜的地理事物清晰直觀地展現在學生面前，同時通過對“問題研究”的分類和改編，能很好地輔助地理教學，幫助學生全方面地梳理人地關系，有效引導學生樹立保護環境，協調人地關系的意識。因此，對“問題研究”進行歸類和改編，利用影視資源實施教學是有效開展“問題研究”的重要策略。

參考文獻：

[1]余培剛.高中地理“問題研究”的功能及其教學策略探討[D].華中師范大學，2013，5.

[2]魏巍.人教版高中地理教材“問題研究”設計與實施有效性的研究[D].東北師范大學，2009，5.

[3]剛志榮.如何開展人教版高中地理教材中的“問題研究”究[J].中學地理教學參考，2010年9期.