如何利用核心素養思想提升小學足球教學效率

湯德存

【摘 ? ?要】隨著課程改革的全面推進，以核心素養培養為主的教學思想，逐漸與教育教學緊密地結合起來，這充分體現了以學生為本的教學原則，凸顯了學生在課堂上的主體地位，從而達到了構建高效課堂的目的。

【關鍵詞】核心素養 ?小學體育 ?足球教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.091

小學體育教師，要打破陳舊的教學觀念，扭轉應試教育所帶來的教學弊端，積極地進行教學探索，運用不同的教學方式，關注學生核心素養的培養，組織有效的足球教學訓練，開展豐富多彩的足球訓練活動，從不同的教學角度、渠道著手，創設生動有趣的足球訓練氛圍，吸引學生的注意力，引導學生全身心地參與到足球訓練中，開發學生的體育思維，增強學生的體質，以促進學生體育核心素養的發展。那么，在實際的小學體育足球教學中，如何以核心素養思想為指導，組織有效的訓練呢？

一、小學生體育核心素養概述

小學生體育核心素養主要指的是小學生通過對體育文化、體育知識進行學習，積極參與體育實踐活動，養成和社會發展需求相符的關鍵能力與優良品格。小學生體育核心素養包含健康行為、運動能力以及體育道德與情感，健康行為包含體育習慣、體育參與、生活方式以及健康管理等;運動能力包含體育活動參與能力、組織能力、體育賽事關注度;體育道德與情感包含堅持精神、尊重對手、角色勝任。

二、如何利用核心素養思想，提升小學足球教學效率

（一）加強校園足球文化建設

足球作為小學重要的體育項目，學校應以體育核心素養視角，加強校園足球文化建設，為學生營造健康和諧的足球環境，讓學生感受到足球運動的魅力，從而激發學生的參與興趣，調動學生參與足球運動的積極性和主動性。足球教師應作為足球校園文化建設的先驅者，充分利用現有的教學資源，積極進行足球宣傳，引導學生形成足球學習意識，讓學生在校園內展現參與足球運動的熱情。此外，教師應堅持以學生為本，建設完善的足球設施，開展豐富多彩的足球活動，打造具有鮮明特點的校園足球文化氛圍。例如，體育教師可在校園內配置帶有足球特點的基礎設施，同時增加足球宣傳欄，為學生及時提供足球信息，并根據學生的喜好增加球隊以及球員的動態介紹，讓學生時刻處在足球氛圍中，感受足球帶來的樂趣。

（二）結合實際情況因材施教

小學足球教師應結合學生的實際情況，包括身體素養、理解能力等，遵循因材施教的原則，制定科學合理的教學內容，讓不同層次的學生都能參與到足球運動中，并指導學生順利地完成學習任務，學生通過學習，從而提升足球水平。此外，學生在足球活動中還能增強信心，有助于培養學生的足球興趣，使學生更加關注足球學習，在精神和心理上都能獲得滿足。現階段，小學生普遍具有愛玩心理，為保證小學生學習足球的興趣，小學體育教師可以針對學生這一特點組織多樣的足球游戲，讓小學生在游戲中提升足球能力以及足球核心素養。如在足球學習準備環節，教師就可以組織學生進行“溜猴兒”等熱身游戲;如在運球教學中，教師就可以構建“考駕照”的游戲情境，讓學生運球模擬駕駛，進行繞桿訓練。

（三）構建家校溝通聯系機制

家校溝通聯系機制的構建可以讓小學體育教師與學生家長積極溝通，可以取得學生家長對足球教學活動的支持，為足球教學任務高效的完成奠定基礎。首先，學校可以組織足球比賽，并對學生家長提出觀看邀請，讓家長近距離感受子女參與足球比賽的魅力;其次，小學體育教師可以組織親子足球賽，讓學生及家長共同感受足球比賽的樂趣;最后，教師可以利用微信群、QQ群等媒介與學生家長進行日常溝通，讓家長對足球運動的認知得到改善，在溝通過程中，還可以宣傳一些足球安全保障措施，消除家長對足球安全風險的憂慮。

（四）定期舉辦校園足球比賽

要提升小學足球教學效率和質量，在體育教學的基礎上，學校應定期舉辦足球比賽，讓學生通過比賽檢驗足球能力，同時通過激烈的對抗，增強學生的團結意識以及集體榮譽感。足球比賽也是檢驗教師教學水平的重要途徑，教師可通過足球比賽掌握學生的運動能力，根據比賽結果調整教學內容，以便有針對性地解決學生存在的問題。而且，教師和家長應支持學生參與足球比賽，讓學生放下心理包袱，全身心地投入比賽，讓學生在比賽中感受足球的魅力，不僅充分調動了學生進行足球學習的積極性，還能成為學生展示個人能力的平臺，使足球比賽不單具有檢驗成績的功能，還能代表學校的足球水平。學校應借助足球比賽，契合體育核心素養教育理念，深入挖掘足球比賽蘊含的精神價值，讓學生在比賽中，為達到目標而努力奮斗，在鍛煉學生身體素養的同時，還能幫助學生形成集體意識，增強學生的團結協作能力，從而促進學生綜合素養的全面發展。

（五）加強足球運動風險防范

在小學足球教學中，加強足球運動風險防范可以為足球教學活動的順利開展提供保障。首先，小學體育教師應提升對足球運動風險的認知，規范教學行為，在教學過程中，小學體育教師應將學生安全放在首位，并針對學生身體特點完成教學工作、訓練工作、比賽組織工作以及訓練方法制定工作;其次，小學體育教師應對情緒予以控制，避免消極情緒對學生造成影響;再次，小學體育教師應在教學中向學生強調安全運動的重要意義，提高學生風險防范認知;最后，小學體育教師應做好訓練、比賽監督工作，針對學生危險行為進行及時糾正。

綜上所述，在小學階段開展足球教學工作，教師應堅持以學生為本，從體育核心素養視角出發，科學合理地學習足球，同時為學生營造良好的校園足球氛圍，讓學生通過比賽獲得參與足球運動的樂趣，在幫助學生有效提升身體素質的同時，增強學生的信心，這有助于推動校園足球的進步。

參考文獻

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