談對培養小學生寫作素養的看法和做法

崔文麗

摘要：語文老師要愛語文，善讀書，樂寫作。語文老師要有自己的思想，努力為學生創造大語文的環境。

關鍵詞：語文素養；愛語文；善讀書；樂寫作

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0044-01

提高學生的習作能力一直都是困擾語文教師的一個難題。然而，寫作能力又是語文素養的綜合體現，是語文教學的落腳點。學生習作能力的高低直接影響著他們語文素養。但是怎樣提高學生的習作能力呢？

1、語文老師要愛語文，善讀書，樂寫作。

2、語文老師要有自己的思想，努力為學生創造大語文的環境。

先談第一點：語文老師要愛語文。在我看來語文是一個浩瀚的海洋。陶醉其中，你的心智會得到開啟，心靈會得到凈化，情感和思想會得到豐富和升華。一名語文老師喜歡語文這一學科，他才會津津有味的上課，這種樂在其中的情緒也會影響到學生，讓學生覺得去破解一個生字，一個生詞，不再是枯燥無味的事，而是一次快樂的破謎游戲；而閱讀一篇文章，弄清文章主要內容，理清文章內在線索，則是一次有趣的探險；完成一次口語交際、一篇習作則是進行了一趟生命經歷的行旅。我愛語文，我每天都是帶著這份愛的激情走進課堂。日積月累，學生的語文素養在這種濡染中自然而然地提高。

說到善讀書，我認為語文老師必須善讀書。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"我們會發現，現在有多少新詞匯、新思想都是與時代同時誕生的。我們要想走近學生，贏得他們的尊重和喜歡，我們必須多讀書。我的做法是，自己讀了書，還要與同學們分享。好的文章利用自習時間讀給他們聽；好的段落摘抄在黑板上，讓他們也積累下來。而且我倡導不光讀作文書，一些人物傳記、歷史書籍、名家著作都廣泛涉及。 老師對讀書的推崇熱情，會讓學生終生受益。

說到樂寫作，我覺得語文老師要經常練筆，多寫一些下水文。

第二點：語文老師要有自己的思想，努力為學生創造大語文的環境。舉例來說，我們語文版的教材，每個語文樂園中的習作都不是孤立的，都和口語交際活動緊密相連。精心準備精心組織一次活動，讓學生融入其中，然后根據活動進行習作，在此背景下產生的習作必定洋溢著學生的真情，收到預約的精彩。如果我們怕浪費時間，或不相信學生的能力，讓口語交際或組織的活動流于形式，走走過場，那么在此背景下產生的習作肯定是空洞的，或者到處抄襲范文，學生的習作水平是不會提高的。

雖然新課程對學生的習作提出了"減少對學生寫作的束縛"的思想。但是我認為一味的放任自流學生是寫不出好作品的，適當的習作指導很有必要的。因為小學生畢竟閱歷淺，知識儲備還不夠，寫作技巧也較弱。因此，我們要在教學過程中教給學生習寫作技巧。

在讓學生寫一篇關于介紹我自己的文章的時候，孩子在介紹自己的外貌時總會出現類似的句子："我有一頭卷發，有一雙不大不小的眼睛，有一個大大的鼻子，有一張小小的嘴巴。"學生不知道如何去寫外貌，怎樣才能抓住自己的外貌特征去寫？于是我在課堂上試著讓他們在寫外貌時不用"有"。我設計了一個游戲"找不同"。請李昂和邵奕逍兩名同學與我配合，讓其他孩子找他們外貌上的區別。當這兩名學生站在講臺上時他們哈哈大笑，我笑問："為什么笑？"

生1："李昂太胖了，邵奕逍太瘦了。

"師："你真是火眼金睛，一下子就找到了一處不同。誰能抓住李昂'胖'這一特點進行描述。

"生2："李昂長得非常胖。

"師："我們在寫文章的時候盡量不要用'非常'和'很'這樣的字眼，要學著把它寫具體。

比如寫熱，別出現'很熱'兩個字，學會用其他的描寫來體現熱，空中沒有一絲云彩，頭頂上一輪烈日，沒有一點風，一切樹木都無精打采地、懶洋洋地站在那里。這樣即把熱寫具體還把文章寫長了。誰能再來描述一下他的這一特點？

"生3："他站起來就像一堵墻擋住了我的視線，我使勁側著身歪著頭才能看到黑板。

"……師："李昂與邵奕逍比還有什么不同？""李昂的眼睛很小。""能把'很'這個字去掉嗎？說得更具體些。""他一笑起來幾乎看不見眼珠，整個眼睛瞇成了一條縫。"就這樣引導學生找不同練習把人物外貌說具體。學生再寫出來的句子就精彩極了。"一頭卷卷的黃頭發上扎著一個紅色的蝴蝶結，我的眼睛水汪汪的像葡萄一般，非常迷人。高高的鼻子和櫻桃小嘴配合在一起，使我看上去特別漂亮。"莎士比亞說："贊賞是照在人心靈上的陽光。"每個學生的內心都渴望得到陽光，渴望得到賞識。作為教師的我們，在評價一個學生時，要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，這樣才會產生良好的教育效果，拉近師生間的距離，建立和諧的師生關系。

我所帶的班有這樣一個男孩：他很聰明，但經常惹是生非。一次練習課上，他認真練習的狀態被我捕捉到了。我走到他的身旁，輕輕地對他說："你很認真，字也寫得很工整。"這句話讓他很震驚，也很感動，從而獲得了一種信心和力量。以后，他偶爾還會惹是生非，但他在慢慢改變：變得愛寫字了，做作業越來越工整了，而且也愛學習了，有時還跟同學共同探討習題。我經常設計一些問題讓他回答，然后進行賞識性的評價："哎，你有進步了！""你真棒！"這些話激勵著他，他學習的興趣越來越濃。21世紀是一個繼往開來，競爭激烈、優勝劣汰的新世紀。新的世紀賦予教育工作者新的使命，要培養全新的、高素質的創新人才。因此教師必須要有淵博的知識，才能肩負時代的重任，才能培養出具有新視野的一代新人 言教不如身教"，良師首先要"正人先正已"，"德高為范"嘛。教師不僅要能給學生"講道理"，更要給學生"做樣子"。

在教育過程中，教師既要重視對學生進行系統的道德理論教育，又要重視指導學生的實際鍛煉，這就是知行統一原則，教師必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習氣，如說假話、說空話、說大話、說套話、只說不做等。教師要以身作則，把言傳和身教結合起來，做到言行一致，表里如一。只有這樣，學生才會積極履行所提出的道德要求。如果教師言行脫節，學生就不會信服，也不會去行動，甚至會產生不良的影響。因此，良師要模范執行學校的規章制度。例如：要求學生穿著大方、整齊，我自己在衣著上十分注意，始終保持教師穿著的在方、得體；要求學生上課不遲到，自己一定準時到達。這日常生活的點點滴滴，無不在時時刻刻影響著學生。

總之，教師要有敬業奉獻精神，學高身正、為人師表，深入了解學生，才不失一位"良師"，也只有這樣的良師才會成為學生真正的益友。

小學生語文素養的培養無疑是重要的，作為語文老師不僅要愛語文，善讀書，樂寫作，還要有自己的思想，努力為學生創造大語文的環境。讓孩子們學會閱讀，為他們創設良好的閱讀環境，努力激發他們閱讀的興趣，教會他們閱讀的方法，讓他們體驗都閱讀的快樂，然后在閱讀的基礎上，讓孩子們學會表達，把心中的話說出來，寫出來，在這樣一舉三得的方法中，培養孩子們良好的語文素養。