管窺高中生物教學設計中的問題及對策

楊愛花

摘 要：在高中教育中，生物是一門十分重要的學科，學好生物對于提升學生的邏輯思維能力和科學認知能力具有重要作用。然而，在高中教學中，生物這門學科沒有得到足夠的重視，因此，如何激發學生的生物學習興趣就成為高中生物教師必須要面對的一個重要話題。分析了高中生物教學設計中存在的問題，并就這些問題提出了相關的解決策略，希望能夠為相關的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：高中生物；教學設計；學習興趣；教學環境

隨著教育的不斷發展，學生的素質越來越高，眼界越來越開闊，越來越多的學生開始喜歡上高中生物這門課，但是，要想學好生物這門課并不是一件簡單的事情，因此，教師應當努力探究生物課程教學中的問題，并探究相關的解決措施，為學生構建良好的生物課程學習環境。

一、高中生物教學中存在的問題

1.課程理念認識不足

高中生物教學是一項具有藝術性的工作，這需要生物教師對課程有獨到的理解和十足的熱愛，然而，很多高一生物教師并沒有跟上新課改的步伐，沒有形成對新課程理念的正確認知。在新課程理念中，要求生物教師改變傳統的教學方式，這是生物教學質量提升的必由之路，在教學中，必須充分發揮學生的主觀能動性，教師發揮好自身的引導作用。然而，很多教師并沒有認清這一點，這就導致了生物教學效率的低下。

2.教學內容比較難把握

面對新課改帶來的種種挑戰和困難，很多生物教師感到手忙腳亂，他們不能對教學要求和教學內容進行精準的把握，與此同時，很多人認為新課程標準過于抽象化，具體到教學實踐中，可操作性大不如前，這部分人就是沒有把教學內容的深度和廣度把握好，因而導致課堂教學難以開展。

3.生物教學實驗的條件比較簡陋

在生物教學中，學生不但需要學習相關的理論知識，而且需要進行相關的科學實驗，這也是教學大綱中的必然要求。如果僅僅學習理論的話，學生就會感到厭倦，而生物實驗則可以大大激發學生的學習興趣，幫助他們集中注意力。然而，在我國大多數的高中學校中，實驗條件比較簡陋，這就為教學帶來各種各樣的困難，也不利于學生深入理解課堂所學習的理論知識。

二、高中生物教學中存在的問題解決策略

1.激發學生的學習興趣，培養學生的思維意識

要想提升高中生物課堂的教學質量和教學效率，我們就必須采取有效的措施激發學生的學習興趣，這其中最重要的影響因素就是教師的引導方式。為此，教師應當多與學生進行交流和溝通，成功吸引學生的注意力，在這個過程中，必須牢牢抓住學生的思維，并對他們的思維加以引導，引導他們形成對生物的學習興趣。有一些比較有經驗的教師非常注重課堂提問的趣味性和科學性，因而能通過一系列問題幫助學生深入理解知識，激發他們對于問題的探索精神。興趣是最好的老師。教師一定要牢牢記住這句話，想盡一切辦法幫助學生形成對生物知識的學習興趣，從而讓他們進行自主探究式學習，這對于他們以后的學習和發展也十分重要。

2.營造寬松的學習氛圍，創造活潑開放的教學環境

環境對于一個人的影響是十分重大的，為了讓學生擁有一個更加健康的學習環境，我們需要努力為他們營造一個寬松的學習氛圍，從而讓學生能夠保持愉悅的心情進行學習，這對于培養他們的思維意識也具有重要作用。所謂學習氛圍，并不僅僅指簡單的和諧教學模式，還包括更深層次的東西，這種氛圍是學生心底里認可的，也就是建立在師生平等基礎之上的，在教學過程中，如果學生有不理解的地方，可以隨時打斷教師，并提出不同的意見和見解，從而進行師生之間的交流和溝通。這樣的教學氣氛能夠讓學生消除緊張感和約束感，并培養出一種問題發現意識和問題解決意識，最終不斷提升思索和探究的能力。

3.采取靈活多變的教學方法，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力

在高中生物教學中，教師應當采用多種教學方法相結合的方式來開展課堂活動，在以往的教學過程中，教學方法是單向式教學，也就是教師在講臺上講課，學生在講臺下聽課，這就造成了課堂學習氛圍的低沉，學生很難提起學習興趣。一成不變的教學方法會降低學生的學習興趣，因此，教師可以在理論教學中添加一些有趣的生物實驗，從而讓學生把課堂上學習到的理論知識落實到實際工作中，這就是從認識到實踐再到認識的一種飛躍，能夠加深他們對于知識的理解。除此之外，教師還應當為學生布置足夠多的課堂練習，大量的習題能夠幫助學生鞏固課堂所學的知識，也能增強他們對于知識的運用能力。

總而言之，高中生物教學設計是一項具有藝術性的工作，教師應當多進行相關的探索和研究，并在教學實踐中不斷改善自身的教學方式和教學思路，從而為提升高中生物課堂的教學質量而不懈努力。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍