高職數學教學中如何調動學生積極性的方法探析

韓亞歐

摘 要： 在高等職業技術院校中高等數學是非常重要的一門基礎性課程，根據目前情況看，高職院校學生在學習數學的過程中存在一些問題，如缺乏學習積極性，甚至有的學生還會逃課。本文就高職院校學生學習數學的積極性不高問題進行探討，分析原因，并指出一些調動學生積極性的方法和策略，以期為高等院校數學教學帶來一定的幫助。

關鍵詞： 高職 數學教學 積極性

數學是一門開發思維的學科，同時是學生學習其他學科必不可少的課程，但是，現在很多學生不喜歡數學課。進入高等院校之后，有些學生同樣認為數學不重要，在將來學習過程中用不上高等數學，這樣錯誤的思想及其他一些問題導致學生學習數學的積極性不高，不僅影響學生正常學習，而且對教師教學產生影響，不僅影響教學質量，而且影響教學效率。

一、高職院校數學學習現狀及原因分析

在對本校中某一些專業的調查中發現，目前來說，高職院校中數學課上學生遲到、早退、曠課等現象是比較嚴重的，班級中總共有60名學生，可是真正聽課的卻不多。一些來上課的同學，聽課習慣差、聽講不認真、玩手機、開小差、課堂紀律差、在隨堂小練過程中懶得動筆等一系列問題層出不窮。課下教師布置的作業也不認真完成，字跡潦草、互相抄襲。考試時打小抄、作弊等問題比較嚴重。以上這么多問題的出現，歸根結底是學生對數學課的積極性比較低，在教學過程中沒有足夠的興趣，所以教師應該充分調動學生學習數學的積極性，提高教學質量和效率。

造成以上狀況的原因很多，下面主要就學生、教師及課程方面對其進行分析：

1.學生方面。

隨著高校的不斷擴招，現如今高職院校學生質量成逐步下降趨勢。就目前情況而言，高職院校學生來源主要有三種：一參加高考考進來的學生；二是自主招生招進來的學生；三是對口單招招進來的學生。這些學生數學基礎比較差，其中對口單招學生更甚。正因為數學基礎薄弱，進入高職院校后，學習高等數學相較于高中數學更困難，學生更不理解，越是聽不懂越是不學，越不學越聽不懂，形成惡性循環。

2.教師方面。

目前高職院校高等數學教學方法較單一，純黑板教學，或者適當加上多媒體課件教學，后一種教學方法較第一種方法使用一些現代教學手段，但是還是以教師為主體的灌輸式教學，學生在課堂中的主體地位不能充分體現出來。另外，高職院校并不是一個教師只教授一個專業的課程，而是教多個專業的數學課程，教師并沒有根據專業不同而適當調整教學進度和教學方法，所有專業使用同一個教學計劃，學生在此過程中處于被動接受地位，學生自然提不起興趣。

3.課程設置方面。

數學是一門邏輯性非常強的課程，同時連貫性非常強，但是在高職院校課程設置過程中，課時比較少，一星期只有一次或者兩次數學課，導致學生學到的知識不能充分連貫起來。另外，由于課程比較少，教師進度比較快，而高職院校學生基礎知識薄弱，如果教學進度過快，學生更加跟不上，學習積極性更差。

二、高職院校調動學生學習數學積極性的辦法

1.上好第一堂課，為激發學生興趣做準備。

對高職院校數學教學來說，第一節課是非常重要的，目的是讓學生更了解高等數學，走出高等數學的誤區，所以第一節課上好的表現有以下幾個：第一，讓學生對高等數學有所認識、有所了解，一些學生一聽高等數學就心生退意，第一節課要讓學生對高等數學有著正確認識，并且對學好高等數學充滿信心，想要達到這樣的結果，就要教師認真準備，讓教師從最為真實的情感出發，讓學生聽了第一節課之后心服口服，并且讓學生對高等數學的戒備心消除掉。比如：上課的時候教師可以說高等數學只不過比高中數學多了“高等”而已，并不可怕，最難的時候已經過去，高中數學成績并不代表大學時的數學成績，通過對學生的肯定，一方面給予這些學生極大的信心，另一方面從側面告知學生高等數學只不過是高中數學知識與大學數學知識的。這樣學生就可以增強信心，同時提高學習數學的積極性。

2.采用多元化的評價方式，激勵學生。

傳統高職院校中的評價方式就是將單一的筆試成績作為衡量最終成績比較重要的方面之一，試卷之中一般采用客觀題，主觀題及開放性答案的題目少之又少，客觀題中，固定的題型、固定的解法、固定的答案及題海戰術，嚴重制約學生思維方式發展，將學生束縛到固定的條條框框之中。想要進一步調動學生學習高等數學的積極性，就要根據新課改標準適當改變評價方式，使用創新性、多元化的評價方式，改變以往考試制度，將學生課堂之中的聽課狀態、回答問題的情況、課后作業的情況、出勤情況等都作為衡量學生成績的標準，并對學生進行綜合評價，同時調動學生平時上課的積極性，使學生學習狀態更好，出勤率更高，更有利于學生學習高等數學，提高教師教學質量和效率，更好地實現教學目標。

三、結語

數學是一門非常重要的基礎課程，雖然學生數學基礎比較不理想，學習積極性也比較差，但是教師應該積極利用多種方式調動學生的積極性，使學生在輕松快樂的氛圍中學習數學、理解數學知識并且滲透其中，培養學生良好的數學素養，使學生真正愛上數學這一門課程，改變學生原有一些錯誤思想，為學生今后其他學科的學習及未來發展打下良好的基礎，使學生得到更好的發展。

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