構建小學信息技術高效課堂的有效策略

張建東

摘 要： 在當今這個信息技術快速發展的時代，小學信息技術這門學科教學變得格外重要，因為它不僅能有效地提高學生的信息技術素養，使學生更好地理解和掌握如何運用現代技術軟件的方法，同時能讓學生在信息化時代學會獲取信息、篩選信息。雖然信息技術的重要性已經家喻戶曉，但是小學信息技術教學卻依舊停止不前，主要原因是傳統教學方式得不到改進、教學內容做不到與時俱進更新，因此，為了改變這一現狀，教師就要積極打造高效的教學課堂，讓學生在充分了解信息技術教學課程重要性和趣味性的情況下，實現高質量的教學。本文將以如何更好地構建小學信息技術高效課堂為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞： 小學教學 信息技術 高效課堂

教學有效性，簡單地說，就是在實際教學中，教師要采用豐富的教學手段，盡量在最短的時間內，獲取最優的教學效果，進而實現預設的教學目標。在小學信息技術課堂中，教師教學是否有效，應當以課堂教學效率為依據，而對于高效課堂的實現，教師則需要從學生入手，與學生實現相互配合，與高效課堂構建最直接的關系。

一、培養學習興趣，創建高效課堂

興趣是最好的老師。在小學信息技術教學中，學生最為基礎的學習動機來源就是興趣與求知欲，當學生的學習興趣越大時，學習效率就會越高，獲取知識的速度就會越快。首先，合理運用信息技術教學內容。借助一定的教學形式，為學生設計一些新知懸念，讓學生從每節計算機課中找到趣味的同時，感受到信息技術教學蘊含的知識之豐、技巧之多，進而實現興趣的激發，促進小學信息技術教學課堂的發展。其次，靈活運用各種教學手段。俗話說得好：“教學有法，但無定法。”在實際教學中，教師一定要多對教學方法進行探究和創新，因為良好的教學方法不僅能改善教學的氛圍、提高教學的質量，同時能切實地為學生提供發展的舞臺，實現對學生信息技術能力的良好培養。在學習如何使用鼠標的課程中，教師就可讓學生借助名為“愛勞動的好孩子”的游戲，上下操作鼠標進行“搬運”，以此激發學生的學習興趣，提高學生的鼠標操作能力。然后，結合多種形式進行教學評價。良好的評價體系不僅可以讓學生及時了解自己真實的學習情況，幫助學生鞏固已學的知識，同時能有效地幫助教師掌握學生的信息，促進教師更好地設計教學方案，進而使教學變得更加生動有趣。主要的評價方式有教師評價、自我評價、生生互評等。如在展示學生的作品的時候，不光教師要對其進行評價，學生也要參與其中進行評價，學生不僅要評價別人的作品，對于自己的作品同樣要評價。

二、加強實踐操作，提高學習能力

最有效的教學方法就是讓學生在實踐操作中獲得感悟、實現成長。在新課改教學背景下，教師對學生主體性的關注已變得越來越高。小學信息技術教學課程本身就是一門操作性極強的教學學科，在這一教學課程中，教師為了更好地提高學生的學習能力，促進對高效課堂的創建，就要努力發揮學生的內在潛能，積極培養學生的科學態度及實踐操作能力，即在實際教學中，讓每個學生都能切實地參與到每一環教學活動中，讓學生在學習過程中多動手、多實踐。小學信息技術教學大綱切實地明確了這一原則：任務驅動教學原則，即倡導學生在做中學，這一原則充分體現了素質教育及廣大一線教師對實踐操作教學的重視與關注，同時進一步落實了創建高效課堂的必要性。學生被看做信息技術知識構建過程中的參與者，為了更好地讓這些參與者獲取知識、進行實踐操作，教師就要為學生設計合理的教學目標與教學方法，開發和利用學校的課程資源，積極為學生創設探究學習、合作學習的條件。如在進行Windows的文件基本操作教學時，教師就可以安排學生自己創建文件夾，實際操作查找自己或其他人的文件，并對其進行移動、復制。又如學習Word字處理軟件的時候，教師就可以利用多媒體先為學生展示具體的錄入、編輯等過程，然后在學生初步了解Word操作的基礎上，安排學生進行實際的動手操作。許多教學實踐證明，加強對學生實際操作能力的訓練，可以有效地激發學生的學習興趣，促進高效課堂的有效創建，提高學生理解與運用知識的能力。

三、提升信息素養，實現全面發展

提高學生的信息素養，可以說是小學信息技術教學的最終目的。廣義來說，信息技術教學其實就是另一種意義上的文化活動，一方面，社會道德、價值觀等都會影響信息技術的發展，而另一方面，信息技術的發展會對其產生反作用。傳統的信息技術教學常將教學視角放在技術能力上，進而使得信息技術教學忽視了文化視野，影響了學生對完整信息素養的內化和吸收。在現階段素質教育中，新課程教學提出了這樣的理念，即必須將小學信息技術教學提升到文化層面。對小學生而言，他們正處在可塑的人生發展時期，為此，教師在傳授學生信息技術知識的同時，要加強對學生道德方面、法律法規方面的人格培養，切實將信息技術教學同德育知識有機結合在一起，使學生在提高信息能力的同時，提升使用信息技術的道德觀，使學生具有抵制不良信息及不良現象的能力與道德觀。有效的小學信息技術教學的出發點在“效果”、“效用”及“效益”上，而學生信息素養的提升則是最好的效益體現，同時這種高效益的體現切實地促進了高效課堂的創建。新課改教學背景下的課堂為學生提供了展現自我的舞臺，為了更好地發揮信息技術教學的價值，打造更為高效的教學課堂，教師要將對信息技術課堂的研究當做一個長期的工作課題。

四、結語

打造高效課堂是極具學問的。在新課程中，對教學有效性的提升是一種必然，它的有效實現需要教師在實際教學中不斷探索和反思，需要教師將努力提高信息技術教學的有效性當做畢生的教學追求。只有這樣，信息技術高效課堂的創建才會真正實現，學生的綜合素養才會得到真正提升。

參考文獻：

[1]項強.構建小學信息技術高效課堂的有效策略[J].新課程導學，2015，34：55.

[2]王素珍.構建小學信息技術高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2016，47：128.