“高效課堂”如何走進農村教育

覃桂凡

【摘要】初中語文作為九年義務教育的重要學科，對學生智力發展和思維方式的培養具有重要意義。尤其是在素質教育背景下，社會對人才培養方面的要求極高，為了促進學生全面發展，初中語文高效課堂構建已經成為必然需求。本文主要分析“高效課堂”如何走進農村教育，希望能為初中語文課堂教學提供借鑒。

【關鍵詞】高效課堂；農村教育；有效措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著高效課堂逐漸走進農村學校，為農村教育教學指引了一條新的教學思路，徹底改變了以教師為中心的傳統教學理念，充分發揮了學生的主體地位，起到調動課堂氛圍、強化學生合作意識的作用。因此，在初中語文教學過程中如何構建高效課堂，已經成為當前急需解決的主要問題。

一、農村初中語文課堂的教學現狀

（一）教學模式滯后，難以激發學生的學習興趣

在以往初中語文課堂教學過程中，部分教師仍沿用傳統的“滿堂灌”“一言堂”的授課模式來教學，過于注重導語、作者背景、劃分層次、分析課文、歸納段落大意和概括中心等知識點的講解，課堂氣氛沉悶、枯燥，難以激發學生學習的熱情，長時間發展下去，極易對語文產生反感情緒，不利于課堂教學的進一步發展。

（二）學生缺乏創新思維

語文教學注重教感悟、技能和習慣，以培養學生創新思維，提升學習成績。然而在實際的初中語文課堂教學過程中，部分教師訓練單一、選題不精，過于注重教學的“多多益善”，而不注重語文學習方法的傳授，限制了學生創新思維的發展，與語文課堂教學目標背離。

二、在初中語文課堂教學中構建“高效課堂”的有效措施

（一）課前準備，做到有的放矢

課前準備主要包括教師的課前備課和明確教學目標等兩方面，其中課前備課，要求教師備教材、學生、教學環節以及教學方法，而教學目標則是為學生明確學習的方向，確保課堂教學順利完成。因此在實際教學過程中，教師需要做好課前準備，為學生進一步學習課文做鋪墊。例如在《最后一課》的教學過程中，教師需要將課前預習落到實處，為學生布置學習任務：

（1）大致瀏覽課文，思考小弗朗士對法語的態度與認識有了什么樣的改變？（2）找出有關語句。（3）讓他改變看法的原因是什么？（4）韓麥爾先生有什么古怪的舉動？

然后讓學生帶著這些問題來閱讀課文，并適當講解，學生就能確定本次學習的方向：

（1）從開始的天真貪玩、不愛學習、無憂無慮、不懂事和害怕老師，到最后的熱愛法語、熱愛祖國，留戀、同情、敬愛與理解老師。（2）上學遲到，分詞不會念，想逃學去玩。畫眉唱歌，普魯士士兵操練覺得有趣。可是當來到學校，發現不同尋常的情況后感到意外，再是羞愧，后是吃驚。聽到宣布是“最后一課”時，他“心里十分難過”，產生了“多么懊悔”的心情。（3）被教師的愛國情懷所感染。（4）穿上綠色禮服、打著皺邊的領結，戴著繡邊的黑絲帽。

（二）情景再現，教學互動

課文教學的目的是讓學生體會到作者創作的情感，與作者在情感上達成共識。因此，教師在教學時應創設教學情境，啟發學生的發散性思維。例如在《春》的教學過程中，為了讓學生在情感上與作者達成共識，享受春天的美好，并從內心深處產生贊美之情，教師可讓學生細讀課文，討論春夏秋冬的變化，在腦海中初步形成知識框架，待到學生討論過后，教師再通過多媒體教學手段，播放音樂《四季之春》，讓學生隨著音樂慢慢進入到江南如詩如畫的春景中，去感受、體驗春天到來時的喜悅之情，從而與作者在情感上產生共鳴。

（三）營造氣氛，構建高效課堂

愉快的環境能夠讓人感到自由、安全與依賴。在這樣的氣氛下學習，有利于學生知識的生成。因此，教師在教學時需為學生提供一個良好的教學氣氛，充分激發學生情感，讓學生積極參與學習活動中，鞏固所學知識。例如在《紫藤蘿瀑布》的教學過程中，教師事先播放瀑布從懸崖上傾斜直下的視頻，發揮學生想象力，體會到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。緊接著，讓學生描述自己對瀑布景觀的見解，以活躍課堂氛圍。然后播放從網站中搜集與紫藤蘿花盛開有關的圖片，供學生觀賞，以吸引學生的注意力，并將本次所學知識導入，詳細解讀作品當時創作的背景與作者弟弟身患絕癥死去后，作者看到紫藤蘿瀑布的所思所想，讓學生體會文章中崇尚生命、珍惜生活和珍愛人生的重要性，從而實現高效課堂的構建。

三、結語

綜上所述，在初中語文課堂教學過程中，構建高效課堂是一項長期而艱巨的任務，要想順利完成教學目標與任務，教師必須遵守新課程改革的有關原則，認真做好課前準備工作，通過情景再現的方式，營造良好的課堂氣氛，讓學生帶著興趣參與到教學活動中，享受學習帶來的成就感與快樂，從而提升學習成績。

參考文獻

[1]簡明秀.淺談構建農村初中語文高效課堂的關鍵環節——精講精練[J].教育管理與藝術，2014（6）.

[2]張為學.打造農村初中語文高效課堂的策略研究[J].新課 程·中學，2015（3）.

[3]李錦花.農村小學語文和諧高效課堂的策略研究[J].教育科學（全文版），2016（3）.

（編輯：龍賢東）