淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣

劉子祥

摘 要：寫作訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，寫作訓(xùn)練是學(xué)生對(duì)字、詞、句、段的綜合運(yùn)用能力的直觀反映，但是在課堂教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生一提到寫作就覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫，沒(méi)有什么話可以說(shuō)。要改變這種狀況，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、豐富寫作教學(xué)的形式、引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感、減輕學(xué)生寫作的心理負(fù)擔(dān)、處理好師生關(guān)系等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而促進(jìn)寫作教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；寫作興趣 ；觀察能力；真情實(shí)感；心理負(fù)擔(dān)；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.090

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、進(jìn)行寫作訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，寫作訓(xùn)練能夠真實(shí)地反映出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的字、詞、句、段的掌握程度。但是在具體的寫作教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有材料可寫的問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，讓學(xué)生通過(guò)寫作表達(dá)自己、傳遞情感、描繪未來(lái)呢？我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分發(fā)揮他們豐富的想象力

寫作訓(xùn)練不但是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生的形象思維與抽象思維發(fā)展的一種訓(xùn)練。細(xì)心的觀察是學(xué)生發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)，學(xué)生觀察的角度和方法決定了學(xué)習(xí)的豐富性和延伸性。因此，要想有效提高學(xué)生的寫作能力，教師必須打破傳統(tǒng)的觀察角度。過(guò)去我們總是習(xí)慣用眼睛來(lái)觀察身邊的事物，其實(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，用心觀察和感受周圍的事物，通過(guò)看、聽、聞、摸、聯(lián)想等獲得獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，為寫作積累更多的素材。作為語(yǔ)文教師，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣，減少命題作文對(duì)學(xué)生思維的束縛，讓學(xué)生的心靈能夠放飛到更廣闊的天空。

二、 豐富寫作教學(xué)的形式，努力提高學(xué)生的寫作熱情

教師可以采取多種多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)豐富寫作課的教學(xué)內(nèi)容，努力激發(fā)起小學(xué)生的寫作靈感和熱情。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，在寫作課上，教師可以用多媒體課件播放一首動(dòng)態(tài)的歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后將他們看到的、感受到的用文字表達(dá)出來(lái)。學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)形象的課件獲得最為直觀的感受，話匣子一下子就被打開了，有話可說(shuō)的作文課自然是學(xué)生樂(lè)意參與的，并且這樣的訓(xùn)練方式能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的寫作熱情。

三、抓住學(xué)生的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己

每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的豐富多彩的內(nèi)心世界，小學(xué)生也不例外，他們的內(nèi)心更是色彩繽紛的。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們總會(huì)產(chǎn)生各種心理的變化，生活中的喜怒哀樂(lè)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些屬于自己的心靈體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地體會(huì)這些不同的感受，并且能夠用語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，繼而用文字記錄下自己的真情實(shí)感，蘊(yùn)含著學(xué)生真情實(shí)感的作文才是最好的作文。

四、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以輕松作文

興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的寫作水平，必須要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活，感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷豐富自己的情感世界。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作訓(xùn)練項(xiàng)目，比如，學(xué)校組織拔河比賽之后，語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生寫一寫拔河比賽，讓他們回想當(dāng)時(shí)參加比賽的同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，然后讓他們暢所欲言，口頭描述比賽的場(chǎng)景和自己記憶深刻的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)自己的思考和大家的描述后再讓學(xué)生動(dòng)筆寫作，能夠減輕學(xué)生對(duì)于寫作的負(fù)重感，有助于培養(yǎng)他們寫作的興趣和熱情，這樣，寫作教學(xué)的效果也會(huì)明顯提高。

五、處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師基本處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，有些教師甚至總是擺出一副居高臨下的架勢(shì)，讓學(xué)生不敢與他親近，這樣的師生關(guān)系會(huì)給學(xué)生的心理留下非常不好的影響，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，民主、和諧的師生關(guān)系，開放、積極的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

（一）尊重每一個(gè)孩子

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些缺點(diǎn)和問(wèn)題，部分教師不問(wèn)緣由就對(duì)學(xué)生大加斥責(zé)，甚至用一些很難聽的話進(jìn)行辱罵，極大地傷害了學(xué)生的自尊心。為了避免在寫作訓(xùn)練中出現(xiàn)類似的現(xiàn)象，教師必須先從自身做起，改變落后的教育教學(xué)觀念，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，把每一個(gè)孩子看作是和自己一樣平等的人，充分尊重他們、理解他們、信任他們，讓每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)于與教師親近。只有這樣才能使學(xué)生的天性釋放出來(lái)，使他們的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而把他們的寫作潛能挖掘出來(lái)。

（二）走近學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生交流溝通最主要的途徑，但是僅僅靠課堂上有限的時(shí)間進(jìn)行師生之間的互動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要充分利用課下的時(shí)間與學(xué)生多接觸，走近他們，及時(shí)了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展，用真誠(chéng)去感染每一個(gè)孩子，走進(jìn)他們的心靈，與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。只有師生關(guān)系融洽了，學(xué)生“親其師”了，才能實(shí)現(xiàn)“信其道”的良好效果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣的方法是多種多樣的，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，對(duì)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的獨(dú)特感悟；組織各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感；建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真切地感受到寫作的快樂(lè)，進(jìn)而切實(shí)提高他們的寫作能力。