簡析小學體育課程的教學創新

馮昭陽

【摘 要】體育作為小學教育階段的一門重要課程，對于提升學生的體育鍛煉水平，增強學生的身體素質，強健學生的體魄有著十分重要的作用，教師應該不斷改進自身的體育課程教學理念和教學方法，實現小學體育課程的教學創新。

【關鍵詞】小學體育 課程教學 教學創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.017

體育在小學教育中占據著重要的教學地位，對于引導和指導學生進行有效的體育鍛煉，擴展學生的體育知識學習視野和知識儲備，增強學生的身體素質，培養學生形成良好的體育鍛煉意識和鍛煉習慣等起著至關重要的作用。隨著時代的發展和體育教育理念的更新，小學體育教學在課程教學理念和教學模式等方面，都隨之進行了一系列的調整和改革，并且取得了一定的教學成果，但是如何在新課程標準的指導之下，進一步改進小學體育課程中的教學問題，提升小學體育課程的教學質量，實現小學體育的教學創新，仍然是小學體育課程教學中一個亟待解決的問題。

一、小學體育教學中存在的問題

第一，由于受到傳統小學體育課程的教學理念和教學模式的影響和約束，很多教師對于體育課程的認知程度和教學重視程度不夠，從而導致教師的教學態度較為懶散、松懈，學生的體育課程學習興趣不高，對于體育課程的認知和理解出現一定的誤解和偏差，對于學生體育課程學習水平的提升起著極大的不良影響。在小學教育階段體育課程處于“副科”，因此很多教師便因此而不重視體育課程的教學。這種思想和理念上的輕視和松懈，反映在體育課程的教學實際中，教師往往習慣于采取的傳統的體育教學模式對學生進行體育課程教學，根本無法喚起學生的體育課程參與和學習好奇心和積極性，從而影響小學體育課程教學質量的改進和提升。

第二，教師的體育課程教學方法過于陳舊、單一，不僅無法有效調動學生的體育課程學習積極性和能動性，同時還無法滿足學生不同的體育課程學習需求，從而使學生逐步喪失了對于體育課程的學習熱情，影響小學體育教學水平的提升。在現階段的小學體育課程教學中，教師習慣于采取“填鴨式”教學方法進行體育課程的教學，強制要求學生參與教師設定的體育鍛煉項目，這種教學方法忽視了學生的學習主體性和學習感受，使學生在一種壓抑、枯燥的學習氛圍里，以一種抵制、厭倦的學習心理和學習態度進行體育知識的學習，從而影響小學體育課程教學的質量。

第三，體育課程教學評價體系不完備，學生無法對自身的體育課程學習質量和學習水平做出正確和及時的判斷，影響了學生體育課程學習積極性的延續和提升。教學評價是體育課程的重要組成環節，對于發現課程教學問題，改進學生的體育課程學習質量等有著十分重要的輔助作用，但是在現階段的小學體育教學中，教師往往將教學的重點和教學注意力集中在對于體育知識的講解以及對于學生的體育項目教學上，忽視了體育課程教學評價體系的建立和完善，使學生無法及時了解自身在進行體育課程學習時存在的問題和不足之處，久而久之造成體育學習問題的積壓，影響小學體育教學水平的改進和提升。

二、應對小學體育教學中存在問題的有效措施

在小學體育課程教學中影響課程教學質量提升的原因，是多種多樣的，因此教師應該及時對自身的體育課程教學現狀進行整合和改進，對小學體育教學理念、教學方法等進行調整和創新，從而切實激發學生對體育課程的興趣，提升小學體育課程的教學水平，實現小學體育課程的有效性、創新性教學。針對上述教學問題我結合自身的教學經驗提出相應的解決策略。

第一，小學體育教師應該及時改進自身的教學理念，加深自身對于小學體育課程教學的認知和掌握，端正自身的體育課程教學態度，以自身的教學熱情感染和引導學生，激發學生對體育課程學習興趣，調動學生的體育課程學習積極性，提升小學體育課程的教學質量和教學水平。在小學教育階段，雖然是體育課程設置和教學時間較少，但是對于學生而言卻有著十分重要的教學價值和教學意義，通過進行體育課程的學習一方面可以使學生在一種輕松愉悅的學習氛圍中進行體育知識的學習和積累，擴展學生的學習視野和知識儲備，另一方面還能夠引導學生積極的進行體育鍛煉，培養和磨煉學生的意志，促進學生向著更加全面、協調的方向發展。因此教師應該及時對自身的體育課程教學理念進行調整和革新，樹立終身學習、不斷進步的教學意識，積極對體育課程的教學理念和教學模式等進行研究和分析，切實提升教師自身的體育課程教學水平和教學技能，從而使學生在教師的影響下更加全面、正確的對體育課程進行了解和認知，激發學生的學習興趣，端正學生的學習態度，使學生能夠更加積極的進行體育知識的學習，進行體育鍛煉，提升小學體育課程的教學質量和學生的身體素養。

第二，豐富小學體育課程的教學方法，增強教師和學生之間的交流和溝通，為學生創設良好的體育課程學習氛圍和學習情境。在體育課程的教學方法方面，教師應該從傳統的“填鴨式”教學中解放出來，突出體育課程的發散性和開放性，積極和學生進行溝通和交流，拉近學生和教師之間的距離，使學生能夠有更多的機會向教師表達自身的學習感受和教學意見，從而將更加適合學生的教學方法和教學項目等，引入小學體育課程的教學之中，充分調動學生的體育課程學習能動性。在具體的教學過程中，教師可以采取合作教學法和游戲教學等，使小學體育教學內容和教學形式更加豐富多樣，吸引學生參與到體育學習過程之中，提升小學數學課程的教學水平。

第三，建立健全小學體育課程的教學評價體系，在小學體育課程教學和教學評價體系之間建立起互動、互補的教學關系，使二者能夠相互促進、相互提高，實現小學體育課程的創新性、有效性教學。教師在體育課程教學結束之后，應該及時對自身的體育課程教學過程以及學生的體育課程學習狀況進行及時的審視和思考，發現其中存在的問題和不足，并且以此為出發點和切入點進行教學策略、教學方法方面的調整和改進，使教師的體育課程教學技能得以有效提升，學生的體育課程學習問題和疑惑得以及時的解決，從而在一種良性互動式的教學情境之中，改進小學體育課程的教學質量，提升小學體育課程的教學水平。

體育在小學教育中發揮著重要的教學作用，教師應該將更加符合教學實際以及學生學習需求的體育教學策略、教學方法等，引入自身的小學體育課程教學之中，對小學體育教學進行合理、科學的調整和創新，切實提升小學體育課程的教學質量，促進學生的全面、協調發展。