如何提升小學體育教學質量探析

徐東

【摘 要】在小學體育教學中，如何打造有效的體育教學課堂，提升教育教學質量呢？本文從注重提升小學生學習體育的興趣，注重提升教師自身的綜合素養，注重在體育教學中滲透德育教育等方面進行了探討。

【關鍵詞】小學體育 學習興趣 綜合素養 德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.124

在小學體育教學中，如何打造有效的體育教學課堂，提升教育教學教學質量呢？本文結合自己的教學實際來談談這個問題。

一、注重提升小學生學習體育的興趣

小學階段的學生好奇心比較重，又比較好動，但他們持續做一件事情的興趣和注意力不是很強，他們對任何事情保持熱情和愛好的時間有限。所以，很多小學生對體育項目和運動技能的重復訓練不感興趣，甚至厭煩。怎樣才能讓他們獲得良好的訓練效果而又興趣濃厚呢？除了運用游戲外，教師還要采取靈活多變的教學方法，可以采用各種實物教學或情境教學方式，讓小學生能夠不斷有新的嘗試，以滿足他們的好奇心。比如以走步訓練來說，相對單純的規范化走路致使學生缺乏熱情，練習時他們的精神集中度不高，而且很快就會散漫下來。如果采用聽音樂走，不僅會增強學生走路的節奏感，還能提高他們動作的協調性；還需要不斷變換走路的形式，諸如加動作的走、拍手走等，以不斷強化其訓練熱情。小學生的競爭意識是比較強的，因此，可以把訓練項目變換成競爭性活動，能極大地提高他們的競爭意識，增大訓練的強度、趣味性和持久性。

在小學體育教學中，進行一些游戲，可以讓學生在他們喜歡的游戲中去學習感悟體育。小學體育教學要從他們的年齡特點出發，變化學習方式，把教學內容轉化成游戲的形式，讓他們在“玩”中愉快的學，體現出寓教于樂的教育新思想。對于小學高低不同的年級階段，教師要采取靈活多樣的游戲種類和形式區別對待。諸如“老鷹抓小雞”這樣的游戲雖然能夠鍛煉學生快速的反應能力，使大部分同學參與其中，但是只適合于低年級學生；隨著學生年齡的增長，他們的理解能力和模仿能力都有所提高，針對這一特點，又要選擇更加合適的游戲項目讓學生進行體育鍛煉。比如在跳遠的練習中就需要改變以往單調的規范化練習，讓他們模仿青蛙、小兔等這些既熟悉而又喜歡的小動物的跳躍，以提高他們的興趣和運動熱情等等。

二、注重提升教師自身的綜合素養

一堂好的體育課，或者整個好的體育教育都離不開體育教師自身的素質。在小學體育教學中，體育教師應該具備哪些素質呢？一是應具有好的精神境界。教師是人類靈魂的工程師，在經濟大潮的沖擊下，尤其要求我們體育教師要有無私奉獻精神，有強烈的事業心和較強的責任心，嚴以律己、以身作則、為人師表、教書育人。教師要有一種崇高的精神境界，他能激發教師去轉變自己的行為，自覺的為教學服務，全身心的投入到教學工作中，才能主動研究教育、教學規律與方法，把教育教學工作看作自己生活中的重要組成部分，才能面向全體學生，關注學生的個體差異，注重學生的主動性與創造性等等。

二是有持續不斷的學習能力，掌握相應的理論知識和實際操作能力。現在的社會知識更新的步伐越來越快，未來學校的體育教育必然要求教師有精深的專業知識及相關的文化知識，過去的知識已經過時了，已經不能適應時代的要求了，再也不能光靠一點運動技術、技能就能混日子了，所以教師要有不斷學習的能力。新課程標準要求我們對知識了解的全面性，對相鄰、相近學科知識的掌握，因為知識是相互交叉的、相互滲透的。另外教師還要加強鍛煉自身的運動技術、技能基本功，有過硬的基本功才能使學生信服與有吸引力；還要掌握一些新興的休閑體育項目的基本技術與技能，以后隨著新興休閑體育項目的開展，必然會滲透到學校的體育教學中來，教師不能無動于衷。體育教學是我們教師的主陣地，教學能力的提高也是勢在必行了，讓學生主動學習，培養學生終身體育意識，使體育生活化，讓體育課充滿生機與活力。

隨著科學技術的高速發展，經濟的飛速發展，可以說知識的日新月異，社會對體育的要求越來越高、越來越苛刻，我們原來的教育教學方法已經不能適應時代的要求了、明顯滯后了，我們在走在時代的前沿，就必須進行一些必要的教育教學改革，就要求我們教師有一定的創新能力、不斷的嘗試，在實踐中發現問題、探索與思考問題，總結推出新的教育教學方法與手段，更好的為教育教學服務。所以，體育教師還要有一定的創新與科研能力。在創新的過程中要不斷的嘗試、探索、總結，也要求我們要一定的科研水平，把實驗中的數據進行比較、分析，最終得出結論。把經驗總結寫成文字綜述要有規范性、學術性，因此教師要具有科研能力，這就要求我們首先要有鉆研的精神，對事業的熱愛，只有把自己的勞動成果向同仁展示出來，得出的結論和獲得的經驗值得學習與推廣，也把新興的科研提供給學生，是時代賦予我們的使命。

三、注重在體育教學中滲透德育教育

在小學體育教育中，要想提升學生的體育綜合素養，就一定要滲透德育教育。對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力等等。

學校教育是促進學生認識客觀現實能力迅速而健康發展的主要客觀外因。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，并能對其它學科的學習產生良好的遷移。同時，教師本人也應該以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態，文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。

總之，在小學體育教學中，只有我們注重提升小學生學習體育的興趣，注重提升教師自身的綜合素養，注重在體育教學中滲透德育教育等，就能夠提升小學體育教學質量。