淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

賈田風(fēng)

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推廣和普及，在教學(xué)過(guò)程中，人們更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，加快小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，加強(qiáng)教學(xué)手段和方式的靈活性與多樣性，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量都得到很大程度的提高。本文首先概述了數(shù)學(xué)思維能力的概念，進(jìn)而分析了數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，最后詳細(xì)討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)思維能力

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推廣和普及，在教學(xué)過(guò)程中，人們更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為有效的思考，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

1 什么是數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，產(chǎn)生的一種特定的思維方式，它要求學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)形象化和具體化，從而最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而數(shù)學(xué)思維能力則是指在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯思維，展開(kāi)豐富的空間想象，能夠歸納總結(jié)、推導(dǎo)出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且具備發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的時(shí)候，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、推理能力、想象能力以及觀察能力。

2 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

具有良好的數(shù)學(xué)思維能夠提高解決問(wèn)題的效率。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維對(duì)于孩子后續(xù)的工作和生活都非常重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)最基本的學(xué)科，在生活中應(yīng)用廣泛。可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題相結(jié)合，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中，啄木鳥(niǎo)運(yùn)用三角函數(shù)計(jì)算出切割木桿的角度，正好砸暈了要吃掉老鼠的貓，這從另一方面反映出了數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的重要作用。

具有良好的數(shù)學(xué)思維有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做事嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使孩子具備良好的邏輯思維能力，可以避免遇到問(wèn)題時(shí)讓情緒左右其思維而無(wú)法跳出困境。

具有良好的數(shù)學(xué)思維有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維，便能夠深入理解數(shù)學(xué)計(jì)算中的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而有利于培養(yǎng)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生們?cè)诼?tīng)數(shù)學(xué)課時(shí)興趣盎然，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)大幅度提高，進(jìn)而解決了小學(xué)數(shù)學(xué)成為教學(xué)難點(diǎn)的問(wèn)題。

3 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效措施

（一）加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維深度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師首先需要了解和掌握各種理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，并在分析的時(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。通過(guò)思維手段加強(qiáng)聯(lián)系。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與具體實(shí)際有效結(jié)合，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象的概念進(jìn)行良好的聯(lián)想，并使學(xué)生能夠進(jìn)行良好的思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，提高其思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能借助圖形分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。再者就是用數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化圖形，用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的過(guò)程中，有些教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行死記硬背，這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙性，因此，教師應(yīng)該在課堂上將長(zhǎng)方形進(jìn)行展示，并在黑板上畫(huà)下長(zhǎng)方形，并將長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于四個(gè)邊之和進(jìn)行實(shí)際演示，在演示之前讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所有的理論知識(shí)都來(lái)源于日常生活。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中意識(shí)到如果解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)給其生活帶來(lái)益處，這樣一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠加快學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。例如，關(guān)于三角形具有穩(wěn)定性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生用三個(gè)磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學(xué)活動(dòng)，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個(gè)磁扣平行放置無(wú)法穩(wěn)定住掛圖。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只有三個(gè)磁扣組成三角形時(shí)才能夠穩(wěn)定掛圖。教學(xué)內(nèi)容講授結(jié)束后，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。比如，用三個(gè)釘子來(lái)固定一個(gè)鏡框，釘子的位置怎么安排最合理。再比如，在介紹長(zhǎng)方體、圓柱體等幾何圖形的時(shí)候，由于學(xué)生還不具備空間想象能力，在理解和掌握方面就會(huì)具有一定的困難。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以借助積木等玩具，讓學(xué)生在體驗(yàn)的情況下，認(rèn)識(shí)這些幾何圖形，將抽象的理論概念實(shí)際化。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠提高數(shù)學(xué)思維能力，還能培養(yǎng)空間想象能力、動(dòng)手能力等，增強(qiáng)思維的靈活性和多向性。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。教師還可以利用實(shí)際生活中的應(yīng)用題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。比如，羊圈中有一定數(shù)量的羊，第一次將羊放出去的數(shù)量為總數(shù)量的三分之一多一百只，第二次放出的數(shù)量比總數(shù)量的一半少一百二十只，第三次放出三百二十只，羊全部放完，問(wèn)羊圈中的羊一共有多少只？在進(jìn)行分析的時(shí)候，讓學(xué)生使用假設(shè)法，同時(shí)教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地思考，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，堅(jiān)持寓教于樂(lè)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)。通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集并呈現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。例如，將動(dòng)畫(huà)片中的有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容剪輯下來(lái)，在課前或者課間播放，既能夠讓學(xué)生的精神得到放松，又能夠讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷加強(qiáng)教學(xué)方式和手段的靈活性，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的運(yùn)用，深化思維、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，加快小學(xué)生的全面發(fā)展。

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