淺析初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究

韓文利

摘 要：初中數(shù)學(xué)是小學(xué)基本數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是高中深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，屬于過(guò)渡階段，需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為一門純理科學(xué)科，具有邏輯性、抽象性、難以理解等特點(diǎn)，讓許多學(xué)生在這一門課程上無(wú)法取得成就感，導(dǎo)致喪失信心，甚至害怕。因此，初中數(shù)學(xué)需要一種全新的模式來(lái)引導(dǎo)，敘述幾點(diǎn)初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式教學(xué)；教學(xué)研究

探究式教學(xué)即以探究問(wèn)題為主的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式大為不同，發(fā)生了本質(zhì)上的改變。探究式教學(xué)在多個(gè)方面進(jìn)行了深度改革和優(yōu)化，從傳統(tǒng)模式的教師灌輸知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主接受知識(shí)為主。因此，教師需要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究式教學(xué)研究。

一、從基本到形象

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)學(xué)到大量的概念、定理性的基本知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生熟練掌握非常有必要。這就要求教師在上課時(shí)要盡可能地開發(fā)和提升初中生的智力水平，訓(xùn)練初中生的數(shù)學(xué)意識(shí)和技巧。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要始終不渝地把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的真正主體，不再只是純粹地進(jìn)行教授和重復(fù)記憶，要利用其特點(diǎn)，把它融合到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，從最開始的問(wèn)題提出到對(duì)一個(gè)全新概念的接受、思考，進(jìn)一步探索分析，最后總結(jié)、運(yùn)用等各個(gè)步驟，讓學(xué)生帶著自己的思考理解并掌握，從而達(dá)到舉一反三、真正運(yùn)用的效果。

例如，在教學(xué)“幾何圖形的性質(zhì)和定理”這一章時(shí)，由于數(shù)學(xué)的幾何圖形都很規(guī)范，初中生還不完全具備理解圖形的思維，所以一時(shí)也無(wú)法接受全部的性質(zhì)和概念。這個(gè)時(shí)候，老師在介紹每一個(gè)幾何圖形的時(shí)候可以利用提問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生：“生活中有哪些東西是幾何圖形？”以提高學(xué)生的興趣，使他們的思維得到發(fā)散，從而更好地理解每一個(gè)幾何圖形，展開后面的深度學(xué)習(xí)。

二、探究多種學(xué)習(xí)方式

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果只以一種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會(huì)感到厭煩。因此，在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)該研發(fā)多種學(xué)習(xí)方式，開啟全新的模式，讓學(xué)生覺(jué)得刺激又好玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人加分獎(jiǎng)勵(lì)制度等。在合作學(xué)習(xí)中，首先也是最重要的一點(diǎn)就是改變了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，使每個(gè)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行充分的交流，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到提高，學(xué)習(xí)效率事半功倍；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)與同伴之間進(jìn)行交流、合作，在接觸的過(guò)程中聆聽、表達(dá)，能夠很清晰地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，在潛意識(shí)中慢慢改變自己、完善自己，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，使個(gè)人得到成長(zhǎng)；在合作學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生的角色地位也發(fā)生了變化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生大多數(shù)都能做到互幫互助，學(xué)習(xí)氛圍和凝聚力得到提高；合作學(xué)習(xí)更是培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，更加有助于學(xué)生的發(fā)展，與此同時(shí)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也得到提升，做事更加積極、自覺(jué)。例如，教師在講到概率這一章的時(shí)候，把一個(gè)問(wèn)題分配給小組，小組可以對(duì)事件的多樣性進(jìn)行探討，每一種情況經(jīng)過(guò)分析之后就會(huì)變得更加全面。

三、引發(fā)興趣

興趣是最好的老師。這種興趣就像一盞引路燈一樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，充滿著熱情，興致勃勃，一路披荊斬棘，最終到達(dá)勝利的終點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終獲得心理上的自信感、滿足感，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生就是因?yàn)闆](méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才會(huì)不愛(ài)學(xué)習(xí)，如果正確引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，那他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就會(huì)有動(dòng)力，而不會(huì)意志消沉。

在數(shù)學(xué)思維上，最重要的就是理解透徹事物本質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生在初次接受事物概念時(shí)就能引發(fā)一系列問(wèn)題，并且在老師幫助下積極探索、發(fā)現(xiàn)、思考，最終理解透徹。收獲一個(gè)好習(xí)慣，我們將受益終身。養(yǎng)成這種探究式思維模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也能收獲很多。例如，在教師講解方程組的概念和形式時(shí)，可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并提出相關(guān)問(wèn)題，如“方程組的重要因素是什么”“方程組的計(jì)算原則是什么”等，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有明確的目的并且能夠自主學(xué)習(xí)和理解，提高數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的目的是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)初步的了解，讓學(xué)生將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去，對(duì)生活有一定的幫助。探究式教學(xué)模式讓學(xué)生能夠帶著極高的熱情和好奇去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生以一種完全放松、完全快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)略數(shù)學(xué)這一門學(xué)科無(wú)窮無(wú)盡的魅力。探究式教學(xué)如今正在如火如荼地進(jìn)行，也取得了良好的效果，幫助很多學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

余紅霞.挖掘課堂教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2005（5）.