基于建筑材料專業的專業英語教學改革探索與實踐

史琛+黃汝杰+李國新

摘要：本文具體介紹了建筑材料專業英語的教學現狀，分析了教師組織此課程教學活動和學生在學習此課程中存在的問題，提出了建筑材料專業英語教學改革的具體措施，并對教學改革后的效果進行了分析與總結。

關鍵詞：建筑材料；專業英語；教學改革

中圖分類號：TU528 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0075-02

建筑材料專業英語是本專業的專業方向課，目的是培養學生對本專業的英文刊物和文獻閱讀和翻譯的能力，熟悉科技論文寫作的基本知識，擴大詞匯量，掌握學科的動態發展，能夠參與國際學術交流，打好專業基礎。但目前專業英語的教學模式單一，與實際的聯系并不緊密，學生學習興趣不高。有鑒于此，為了提高學生的學習興趣，培養合格的畢業生能夠適應工作需要，有必要對專業英語教學模式進行改革，加強對學生的實踐訓練，開展教學實踐和研究以提高教學效果。

一、建筑材料專業英語的“教與學”現狀分析

隨著社會經濟的發展，英語的掌握而變得越來越重要，國家教委在《普通高等學校工科本科教育的培養目標和畢業生的基本要求》中，對外語教學提出了“基本掌握一門外語，能比較順利地閱讀本專業的外文書刊，具有聽、說、寫的基礎”的要求[1]，可見專業英語教學有著非常重要的作用。然而，在專業英語教學中仍然存在著許多問題。

1.教學方法及內容。

（1）教學方案不明確，授課模式單一。專業英語教學不僅僅是語言學習，也不是一門純粹的專業課程，并且與雙語課程也有很大的區別。它應該是英語基礎知識與專業知識之間的一種漸進式的教學。而以往常常采用的專業英語教材大多是將英文文獻進行匯編，這就具有很大的弊端，在課程教學中教師經常會采用逐字逐句翻譯的模式，學生完全處于被動地位，課堂氣氛呆板，教學效果不佳。隨著時間的推移，學生會覺得學習專業英語只不過是將英語和專業知識進行對照學習，喪失學習英語的興趣。

（2）教學內容缺乏創新，與實際結合不強。詳細閱讀和翻譯能力是專業英語教學的重要任務，但不是唯一的任務。目前應用型技術人才在技術領域內與國外同行的交流機會日益增多，雖然在相關崗位的實際工作中迫切需要既懂專業知識又具備一定專業英語能力的人才，但目前的課堂內容卻無法滿足這種要求。實際上，學生通過專業基礎課程學習已經掌握了建筑材料的相關專業知識，再進行專業英語學習時如果只是單純的英漢對照重復學習，內容不但缺乏創新，也并不能培養學生實際運用專業英語知識的能力，比如工程中常常會涉及的外國專利、產品說明和科研文獻資料等信息的獲取，學生依然沒有掌握。

（3）教學考核方式單一，與基礎英語沒有區別。專業外語課程教學的主要目的之一就是要培養學生閱讀國外專業文獻和進行國際學術交流的能力，但目前專業英語教學的考核方式卻沒有體現這一教學目標。

2.學生的學習現狀：

（1）專業英語與基礎英語沒有銜接過渡。學生一般在大一、大二進行基礎英語的學習，而大三開設專業英語課，并且專業英語中有大量不常用的生僻詞匯，學術專業英語的表達習慣也與基礎英語不同，而采用閱讀和翻譯為主的教學手段會使學生在短時間內找不到合適的學習方法，應試英語的學習方法明顯不適合專業英語的學習[2]。

（2）學生英語基礎參差不齊，部分對英語學習有所抵觸。在接觸專業英語之前，學生從中學開始已經進行了長時間的英語學習，這本該成為專業英語學習的良好前提，但是專業英語的課程開始在大三，學生沒有了大一、大二時學習英語的興趣。過了四級的學生不想再學英語，沒過四級的學生也不愿意再學英語，有些學生覺得學了這么長時間的英語，已經疲勞、麻木甚至厭倦了學習英語。學生對英語的掌握程度也參差不齊，不同地區考入本專業的學生英語水平差異很大[3]。

二、專業英語教學的改革措施

1.選取合適的教學內容與方法。應當選取合適的教學內容、制定明確的教學方案并選擇能夠激發學生學習興趣的教學方法。雖然專業英語并不是純粹的語言學習，但是在授課過程中依然要從語言學習引入，幫助學生先從基礎英語的學習過渡到專業英語的學習，找到合適的學習方法，并對專業英語的學習產生興趣。

教學分為幾下幾個部分：第一，明確專業英語學習的目的與基礎英語不同，尤其鼓勵基礎英語水平差的學生建立學習的自信心；第二，介紹專業英語的基本特點，翻譯的方法和寫作的技巧。此部分的原理與基礎英語相似，但在教學中通過列舉大量的與建筑材料專業相關的學生熟知的專業知識英文實例，提高學生的課堂參與度[4]；第三，選擇精讀課文應符合建筑材料專業的知識結構的認知特點，因為專業知識學生已經學過，在此部分選擇精讀課文時應進一步幫學生理清材料的組成、結構及性能三者的關系，有助于學生進一步掌握專業知識。授課內容隨著建筑材料的發展不斷更新教學內容，這樣不僅對教師提出了更高的要求，督促教師關注科研動向更新課程內容，同時有助于提高學生的學習興趣。

2.選擇多樣性的教學手段。多媒體教學目前已經被越來越多的老師采用，在建筑材料專業英語的教學中，根據教學內容穿插播放一些建筑材料的英文紀錄片和新聞視頻等影像資料，組織學生討論，活躍了課堂教學氣氛，補充了對于聽、說的英語訓練。隨著全球經濟一體化，應用型技術人才在技術領域內與國外同行的交流機會日益增多，而這種交流既有書面的，也有口頭的，所以專業英語的聽說訓練也是必不可少的。

3.選擇實踐性強的考查方式。改變了專業英語平時作業考查內容，每年根據建筑材料的熱門研究課題中選擇4-5個，按照每個課題10-15人將學生分組，圍繞題目布置學生查閱相關英文文獻，每個同學選擇一篇不同的文獻進行精讀，需要其整理文中試驗測試方法并提出創新點。這種方式避免了作業的雷同，針對一個明確問題，教會學生如何從海量信息里檢索有效信息，讀懂文獻提煉觀點，對其文獻檢索、專業英語閱讀及理解能力進行綜合考查。

三、建筑材料專業英語教學改革效果及總結

在2013-2015年建筑材料專業英語的授課過程中，采取了以上幾種方式進行教學改革，明顯提高了學習的學習興趣及學習效果，本課程在2012年以前采用開卷考試的考查方式，從2012年以后采取閉卷考試的考查方式，并根據學生的學習情況增大試題難度，考查結果如表1所示。

除第一年改革外，其余兩年80分以上的學生均占一半以上，說明大多數學生能達到優良，并且整體平均成績也在逐步上升。以上述方式進行教學的班級，在學習專業英語課程當年的四、六級英語考試通過率也顯著提高。

經過對專業英語教學進行改革，制定了滿足從基礎英語到專業知識合理過渡銜接的教學方案，研究探索了能夠激發學生學習動機并滿足專業崗位要求的教學手段和教學模式。進行這項教學改革后，學生的學習興趣明顯提高，并能夠很好地掌握專業英語知識，勝任相關崗位的工作。

參考文獻：

[1]樊萍，陳蓮珍.淺談專業英語教學改革[J].西北工業大學學報，2003，23（3）：61-62.

[2]王鋒，董小瑞.論基礎英語和專業外語的銜接[J].2005，21（5）：65-66.

[3]李冰心.英語教學中建筑行業專業外語的教學前景分析[J].科技教育，2015，（33）：183-184.

[4]黃德馨，金玉杰，肖力光.無機非金屬建筑材料專業英語[M].北京：化學工業出版社，2011：1-6.

Exploration and Practice of Professional English Teaching Reform Based on Building Materials

SHI Chen，HUANG Ru-jie，LI Guo-xin

（School of Materials and Minerals Xi'an University of Architecture Science and Technology，Xi'an，Shaanxi 710055，China）

Abstract：This paper introduces the building materials professional English teaching situation，analyses the problems of organizing teaching and learning，proposes specific measures of building materials professional English teaching reform，and summarizes the effect of teaching reform.

Key words：building materials；professional English；teaching reform