淺析小學(xué)體育課堂如何實現(xiàn)寓教于樂

呂勝萍

摘要：學(xué)生本身是喜歡體育課的，但由于傳統(tǒng)體育課的教學(xué)形式單一，無新意，使學(xué)生越來越對體育課不感興趣。但是隨著教育體制改革的深入，體育課要改變教學(xué)模式，教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育課中能感受到快樂，達到體育教學(xué)的目的，能讓學(xué)生做到真正意義上的喜歡上體育課，實現(xiàn)寓教于樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；寓教于樂；快樂學(xué)習(xí)；學(xué)生發(fā)展；興趣

體育課往往不會被教師所重視，不講究策略，方式方法。教學(xué)目標單一，形式呆板，只是“拉到”操場上，為了完成該完成的教學(xué)任務(wù)，嚴重的限制了學(xué)生的自由活動空間，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生會感到體育課枯燥乏味，會把上體育課當做一種負擔，漸漸地對其失去興趣。反之，如果能抓住學(xué)生的心理，將快樂融入到課堂中來，讓孩子們切實感受到體育課的樂趣，這樣，就會很輕松的完成教學(xué)任務(wù)，也會在潛移默化中培養(yǎng)孩子的多種能力，更重要的是可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們承受心理壓力的能力。這樣看來，體育課中實施快樂教學(xué)是勢在必得，所以，在順應(yīng)課程改革的同時，體育教學(xué)要實施快樂教學(xué)，更好的發(fā)揮體育課的優(yōu)勢，使所有學(xué)生都能做到真正意義上的喜歡體育課，實現(xiàn)寓教于樂。

一、創(chuàng)新教學(xué)思維，開展情景教學(xué)

小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容很簡單，基本都是肢體運動動作，直接做來相對而言就顯得枯燥，乏味，不能足夠激發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生的注意力集中時間很短，加之他們對簡單地動作又不感興趣，完成一個動作的教學(xué)是要費很大的功夫的，既要強調(diào)紀律，提示他們注意力要集中，又要一點點指點規(guī)范他們的動作。一節(jié)課下來，老師會感到精疲力竭的。如果在充分了解學(xué)生的特點的基礎(chǔ)上，再來實施教學(xué)，結(jié)果就大不一樣了，他們不但會認真學(xué)做動作，而且會積極的很，不用老師一直在強調(diào)紀律，動作等問題，他們都會做的很好的。例如：在《立定跳遠》教學(xué)中，把學(xué)生裝飾成一個小兔子，每人帶一個兔子的頭飾，然后講清規(guī)則，要他們到指定的地點去采蘑菇，最先采到蘑菇的學(xué)生可以獲得獎勵。接著再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠的基本動作，這時學(xué)生會很認真的學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，之后學(xué)生會爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習(xí)立定跳遠。這種情景的設(shè)定在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在不知不學(xué)中學(xué)會立定跳遠的基本動作，同時也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。因此，我們在教學(xué)過程中可以依據(jù)孩子的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情景或設(shè)置一些必要的物質(zhì)獎勵，引導(dǎo)學(xué)生在目標明確的前提下進行學(xué)習(xí)，這樣，即使遇到一些困難和挫折學(xué)生也會很自然的克服的，他們能從參加的體育活動中感受到極大的樂趣。

近些年，情景教學(xué)法備受師生的青睞，已經(jīng)成為新課改下較為有效的教學(xué)模式了。我們這些所討論的情景教學(xué)法就是在開展體育游戲的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)既定的教學(xué)情景或者布置好的場地上，并通過語言的描述和情景再現(xiàn)來優(yōu)化體育游戲教學(xué)的過程。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情景：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇” 。教師用生動的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。

二、激發(fā)學(xué)生的參與意識，巧用體育競賽授課

在體育課中，用競賽的方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。例如：在練習(xí)快速啟動時，可以把學(xué)生分成幾組，采用聽口令直線距離一對一互相抓捕的方法來進行練習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動和快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運動技巧的能力。體育課中經(jīng)常正確合理地運用競賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實效性。

三、簡化教學(xué)內(nèi)容，實施直觀教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)

直觀教學(xué)法相對來說比較簡單，主要就是體育教師在授課的過程中把體育動作進行分解，并詳細的給予講解和演示，然后讓學(xué)生模仿，在學(xué)生模仿的過程中教師再給予一定評析和修正，這樣學(xué)生在其中就能了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握相關(guān)的運動技能了。例如：在體育課堂開展“錘子、剪刀、布”的節(jié)奏跳游戲時，為了讓學(xué)生更加明白和掌握游戲的方法，教師必須要給學(xué)生詮釋清楚“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進行動作的演示，學(xué)生建立感性認識后，再進行模仿練習(xí)。在體育游戲的教學(xué)中，既然游戲的開展已經(jīng)吸引到了學(xué)生，那么在教學(xué)的過程中教師還要創(chuàng)設(shè)既定的問題，讓學(xué)生嘗試著去分析問題、探究問題和解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運游戲”教學(xué)中，教師通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進了協(xié)同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運到終點，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法？生：我知道，兩人一起用頭頂…可以兩人用胸夾…用腰…（學(xué)生分成四組進行嘗試練習(xí)，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著…活動過程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

四、創(chuàng)造課堂樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，除了挖掘運動本身的樂趣外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在《立定跳遠》這一課中，在準備活動時，改變那種單調(diào)的廣播操的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式，配上音樂，和學(xué)生一起熱身。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還集中了他們的注意力，便于教學(xué)任務(wù)的快速完成，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又大大地提高了教學(xué)效果。實踐證明將快樂融入教學(xué)中，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長，快樂中培養(yǎng)能力，確實是一種行之有效的教學(xué)方式。這樣，學(xué)生不再視體育課為枯燥乏味的，相反，他們對體育課充滿了期待，向往。因為他們能從中體會到什么是真正的樂趣，在心情愉悅的情形下不但學(xué)到了知識，提高了技能，還磨練了他們的意志，學(xué)會了如何克服困難和挫折，培養(yǎng)了團體合作的精神。體育課的教學(xué)模式的改變，真的是一舉多得，真正達到了體育課的目的。

參考文獻：

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