初中三年級音樂教學意義探討

楊興

摘 要：對于中國的學生來說，一般是從小學階段正式開設音樂課。然而小學階段的大多數音樂課過于隨意，尤其是對于低年級的學生來說，教師只是給學生播放一些音樂，或者帶領學生一起唱歌等，實際上除了娛樂的功能以外，無法提高學生對音樂的感知能力或審美能力。在初中階段，學生需要學習的課程五花八門，而且該階段并不像高中階段那么緊張，因此，對于音樂的學習是非常有利的，也有相對充足的時間。主要圍繞初中三年級的音樂學習，來探討音樂學習的意義。共分為三個部分，第一部分主要介紹音樂學習對于學生身心放松的作用；第二部分主要講解學習音樂對于學生學習其他學科的意義；第三部分主要討論音樂學習對于學生切實提高審美能力的意義。

關鍵詞：放松身心；其他學科；審美能力

一、幫助學生放松身心

可以這樣說，音樂是這個世界上最偉大的“發明”之一，我們的生活也正是因為有了音樂而變得豐富多彩，婉轉動聽。音樂的意義，我們可以列舉出無數種，也正是因為音樂具有的眾多作用或突出特點，才使得如今的音樂早已成為一門專業，而且還分為很多子專業，這足以證明音樂對于世界、對于社會中人們的意義。那么，對于我們每一個并非音樂專業的初中生來說，還沒有那么高的造詣，對于音樂的感知主要是來自音樂對于身心的放松作用。音樂的確可以緩和人的心情、影響人的感受等，這一點毫無疑問。如今我們走在大街上，隨處可以看到戴著耳機聽音樂的人，而且音樂也成為一種龐大的產業。那么，對于初中三年級的學生來說，音樂如何幫助學生放松呢？初中三年級的學生處于即將中考的重要階段，面對來自各方面的壓力也比較大。而且在該階段的學生非常容易出現心理問題，音樂以其婉轉的音符、動聽的旋律等，可以使學生短暫忘記自己的煩惱，進而進入一種“神圣”的領域，即不被外界打擾，不思考外界的煩惱，只沉醉在音樂中，這可以使學生緩解勞累的身體和疲憊的心靈。此外，當學生傷心或失落的時候，適時聽上一首搖滾樂或重金屬的樂曲，也會感到充滿力量，信心增加。需要注意的是，學生最好不要被音樂所帶入到消極狀態中無法自拔，而是要充分利用音樂的作用，來使自己不斷積極向上，這才達到了學習音樂、聽音樂的真正目的。

二、幫助學生理解學習其他學科

實際上，對于絕大多數的學科，除醫學類外，最基礎性的內容都是相通的。在大學期間，有一個高頻詞匯叫做“通識教育”。何為通識教育？顧名思義，通用的知識教育。也就是說，在大學本科階段，學習的知識都是基礎性的、通識類的教育，還并不是高精尖的教育。對于有些大學，新生入學并不分專業，而是統一接受通識教育，大學二年級才按照學生的興趣以及考試成績劃分專業。以上例子只為說明知識之間的互通性、融合性，因為事物本身之間都是相互依賴、相互聯系而存在的。學生在學習音樂的時候，如果認真聽講，認真思考，是一定會獲得一些切切實實的知識的，這些知識不一定都是對語、數、英等課程有幫助的，但是可能在某一方面啟發學生的思維，幫助學生理解，從而提高學生的能力。認知程度，或者說認知能力的提升，都是在一點一滴的積累中獲得，只是在這個提高的過程中需要有關鍵的節點性因素或時間來促發，進而形成質變。這也就是為什么一再要求學生平時多加積累的根本原因所在。

三、提升審美能力

審美能力，如果只從字面上來理解，可以理解為對美的“審判”能力，那么既然是“審判”，就要涉及評審、審查者自身的素質以及“審判”的標準。第一點，自身的素質。馬克思主義哲學告訴我們，所有的判斷、評價發生的首要因素，是評判者自身的知識水平。此話怎講？只有懂行的人才有可能作出有價值的評價，才能看出真正的問題。舉例來說明，我們欣賞音樂會，能感覺到歌曲很好聽，燈光很絢爛，歌手很時尚，但是并不能說歌手的唱功如何，吉他手的造詣怎樣等，因為并不懂，所以評價就沒有根據、沒有標準。第二點，評價的標準。在這個世界上，一切標準都是人定義的，所以就不可避免地存在主觀性，那么在進行判斷的時候就要時刻注意客觀公正。而真正的問題在于，如何做到以上要求？這就要依賴于學生不斷去學習、涉獵相關知識，先把自己變成專家，然后再去進行“審判”。音樂本身就是眾多“美”的一種表現形式，由于學生并不是專門學習音樂專業，因此不必過于苛求，只需要了解最基本的知識即可。在這里著重強調的是，學生要有意識地充分利用音樂來開發、提高自己的審美能力，而且通過不斷地認真學習是可以提高的。

總之，初中三年級的音樂學習的意義有很多，本文只列舉出三項。音樂可以有效地幫助學生放松身心，還可以在必要時刻提升學生的信心與精神力量。此外，音樂還可以為學生的思維帶來新的活力，從而使學生逐步提高認知能力。最后，音樂還可以幫助學生不斷提高審美能力，使學生成為一個有高雅情趣的中學生。

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編輯 魯翠紅