微課與項目導向結合的紡織科學與工程專業課程的教學模式改革

王曉+呂麗華+魏春艷+崔永珠+宋若遠+杜冰

摘要：在教育信息化、大眾化、全球化和滿足社會需求工程化人才的大背景下，面對未來將要面對的沖擊和挑戰，思考高校工科專業教學模式的變化。結合工科專業的教育特點，以紡織科學和工程專業為藍本，以項目為導向，以微課為知識載體，進行專業課程教學模式的改革。提出微課和項目教學法有機結合，在課堂、實踐等教學環節中以學生為主體的翻轉教學模式與應用方案，為高校工科專業課程教學模式的變革提供一點思路。

關鍵詞：微課；項目教學法；翻轉課堂；工科專業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0104-02

在教育信息化、大眾化、全球化的趨勢下，國內高等教育備受詬病的背景下，傳統教學模式是否適應信息技術的挑戰，是否符合工程實踐型人才培養的需要，是擺在高校教育工作者面前刻不容緩的問題。目前學習模式正在發生飛速的變化和發展，除了學校課程學習之外，基于網絡平臺的開放課件項目、同伴互助對等學習、可汗學院、專業輔導、慕課、微課、翻轉課堂等逐漸被學習者接受，并且有些形式可以一定程度替代學校的課程教育[1-5]。傳統學校專業教育不能被取代的根源在于學分的認定，已開始有教育者和管理者在思考學分互認的可行性，從教育機制上可能會發生變革。當學分互認成為可能，傳統的學校課程教育將受到不可估計的沖擊，思考和變革新的教學模式是順應潮流、面對未來挑戰的必然之路。在眾多新興模式中，翻轉課堂將課堂內教師授課的事情放在課堂之外完成，課堂內學生動手實踐或師生共同討論促進知識內化，微課等模式可以幫助學生在翻轉課堂外學習教師講授的知識，以便提高翻轉課堂內的學校效果[6]。

紡織科學與工程專業包括紡織工程、紡織材料與紡織品設計、紡織化學與染整工程等多個方向。專業知識涵蓋如何用機械、物理、化學等手段實現符合各個領域和各種功能要求的紡織品的加工及性能評價。紡織科學與工程的專業主干課程含《紡織材料學》、《紡紗學》、《織造學》、《染整工藝學》、《非織造布》等。通過干機械法加工紡織品的知識鏈條為紡織原料的物化結構和性能——產品設計和機械加工工藝——半成品的物理結構和性能——產品設計和機械加工工藝——紡織品的物理結構和性能；通過濕化學法加工紡織品的知識鏈條為紡織原料的物化結構和性能——染化料的化學結構和性能——濕化學加工工藝——紡織品的結構和性能[7-8]。因此，紡織科學與工程專業課程可以分割為基于機械加工或濕化學加工工序的單個項目，各個項目相互串聯組成一門課程。

一、教學模式的設計思路

結合工科專業的教育特點，以紡織科學和工程專業為藍本，研究微課的開發與應用，以項目為導向，進行專業課程教學方式的改革，提出基于微課和項目導向的翻轉教學的形式與應用方案。設計思路為：專業課程特點與知識體系研究——項目分解、規劃、框架搭建——微課設計與開發——項目執行方式——考核評價方式——教學模式思考和修正。

二、微課的類型、設計與開發

1.項目框架微課。教師負責項目框架設計，根據課程的特點和內容，將具體的技術和工藝被分解為具體的項目，指點學習思路和學習方法，明確考核分數的分配和評價方法。學生根據項目框架微課的指導，了解本項目應該掌握的知識點、應閱讀的書籍和文獻、應在實驗中制作的產品和觀察的現象、應完成的作業、課堂討論的提綱等。

2.基礎理論微課。教師將具有深度的專業基礎原理分解成明確的知識點，知識點標題明晰，用精練準確的語言解釋概念、揭示結構、描述性能、明示工序、方法和工藝、闡釋結構、性能、工藝三者之間的關系，幫助學生利用較短的時間在課堂之外通過理論微課學習掌握相關專業理論知識。

3.實驗技能微課。將項目中實驗涉及的儀器和設備的原理進行闡釋，儀器和設備操作過程進行錄制，強調操作儀器和設備的注意事項。可適當加入動畫模擬機械運轉和產品加工過程，模擬物理化學反應過程。幫助學生參照實驗技能微課的演示學習操作實驗儀器，進行實驗方案的合理制定。

4.資料檢索微課。教師詳細介紹電子資源中各數據庫的資料檢索方法，幫助同學通過各種檢索工具和方法查閱到相關性、時效性和權威性高的書籍和文獻。學生進行擴展閱讀，加深對知識的理解，幫助對實驗方案的合理制定，有助于實驗結果的分析、作業的完成和做好課堂討論的準備。

三、項目執行方式

課堂之外，通過項目框架微課按圖索驥，了解該項目的學習思路、學習方法、知識點、實驗對象、作業和課堂討論內容等；通過理論微課學習掌握某一項目相關的專業理論知識；通過實驗技能微課熟悉儀器操作和制定實驗方案；通過資料檢索微課的指導查閱相關的教材、專業書籍、專業文獻進行自學與總結。

根據具體的項目框架，學生在教室中完成所掌握技術和工藝理論知識的匯報、解決知識點中的不解之處、對相關主題發表交流彼此的觀點等，教師起到主持流程、答疑解惑、總結點評、鼓勵爭鳴的作用；學生在實驗室中完成技術和工藝的設計與產品開發實踐，教師對實驗方案提出指導意見，幫助學生解決實驗過程中出現的問題。

由此通過理論微課、項目框架微課、資料檢索微課、實驗技能培訓微課等微課的課外引導學習，在教室和實驗室的課堂中的討論和實踐，實現了學生為主體的翻轉教育的方式。

四、考核評價方式

采用過程化考核方式。基于項目框架設計的分數分配，在項目的執行過程中，根據具體規定的評價方法，作業、論文教師賦分，匯報、討論師生共同賦分，分數及時公開，評語及時反饋，有助于學生發現問題所在，及時在后續學習中調整，弱化一紙定輸贏的“GDP考核方式”。

五、結語

對微課與項目導向結合的工科專業課程教學模式的研究旨在通過微課和項目教學法的有機結合，研究在課堂、實踐等教學環節中以學生為主體的翻轉教學模式和過程化考核方式，為高校工科專業課程教學模式的變革提供一點思路。

參考文獻：

[1]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013，31（4）：36-42.

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[3]沈二.從麻省理工學院的開放課件項目看國外網上開放課程發展[J].中國遠程教育，2002，（9）：69-71.

[4]左璜，黃甫全.國外同伴互助學習的研究進展與前瞻[J].外國教育研究，2010，37（4）：53-59.

[5]馬明山，喬丹丹，汪向征.公眾視野中的可汗學院課程評價及其啟示[J].中國電化教育，2014，（1）：93-98.

[6]郭蕓.離散數學過程化考核改革的深化—推進網絡微課與任務驅動式課堂教學相結合的新模式[J].蘇州大學學報：自然科學版，2014，29（3）：33-36.

[7]王曉，呂麗華，殷紅玲，孫珊珊，崔永珠.工科專業課程考核方式的改革探討[J].中國教育導刊，2014，（4）：49-50.

[8]王曉，崔永珠，呂麗華，葉方，季英超.高校創新型人才培養的科技實踐模式初探[J].大連工業大學學報增刊，2012，（31）：122-124.

The Teaching Mode Reform of Textile Science and Engineering Course Based on the Combination of Micro Lesson and Project Orientation

WANG Xiao，LV Li-hua，WEI Chun-yan，CUI Yong-zhu，SONG Ruo-yuan，DU Bing

（School of Textile and Material Engineering，Dalian Polytechnic University，Dalian，Liaoning 116034，China）

Abstract：Information technology in education，popularization，globalization and meet social needs of engineering talent，in the face of the future will have to face the impact and challenge，thinking about the changes in the engineering professional teaching mode in Colleges and universities. Combined with the characteristics of education of science and engineering，textile science and engineering is modeled and project oriented，to micro class as the carrier of knowledge，professional teaching mode reform. Micro class and project teaching method organic combination is proposed. In the classroom，practice and other teaching links to students subject flip teaching mode and application program，for reform of teaching patterns of the engineering professional courses in colleges and universities provide some ideas.

Key words：micro class；project teaching method；flipped classroom；engineering specialty