新課程下的小學體育創新教學模式探討

陳業飛

摘 要： 依據新課程改革的體育教學標準，堅持健康為首要思想，保證每個學生都具備健康理念。如何在心理健康課程的指導下，幫助改善目前小學體育教育十分薄弱的情況，創新體育教學已經是每一名教學工作者要進行思考的問題。新課改要求在課堂上以學生為主體，突出學生的主體地位和教師的指導地位。

關鍵詞： 新課程 小學體育 創新教學

對于小學生來說，本性好動、活潑、好奇心較重，而且求知欲望強烈，因此教師要根據小學生的身體和心理發育特點，注意小學體育的教學模式和方法。本文在小學體育創新教學設計中主要提出以下對策。

1.實現體育教材及教案的有效創新

為遵循因材施教這一教學原則，體育教師要緊抓創新教學的核心。在全新形勢下，創新教學的核心不但要局限在課本內，還要充分利用現代化的快捷網絡，開展網絡教學。由于遠程網絡資源包含的教學內容十分廣泛，這些內容不僅僅是教材中的內容還包含體育教材中不曾出現的內容，因此對豐富學生的體育知識，激發學生進行體育運動的興趣十分有益。

2.實現小學體育教學理念的有效創新

促使學生在學習中找到自己的學習目標。和傳統的體育教學不同，體育教學不僅僅是為了單純追求體育成績的達標，而是讓學生對體育的發展做出充分的了解，通過故事的形式讓學生從小就開始梳理體育鍛煉的理想，并且朝著這一目標堅持奮斗。在學生確立奮斗目標后，不但要鼓勵學生，而且要不斷培養學生鍛煉的熱情。這對體育教學的理念進行創新不僅可以幫助學生提升體育心理能力還可以提高體育運動能力。心理能力可以使得學生將來具備堅忍不拔的意志，使得學生在今后面對困難時勇敢地克服；體育動力能力的發展，可以在實際鍛煉中幫助學生獲得一定的運動技巧和實踐能力，讓學生在體育運動中享受體育帶來的精神及身體的快樂。只要不斷堅持對體育教學理念的創新就必然會在思想上調動學生的體育學習積極性，促使更多的學生在行動上參與體育鍛煉。

3.實現小學體育教學手段及方式的有效創新

利用體育課程中的游戲引導學生，實行差異化教學。對體育教學的手段及方式進行創新，就是要對當前已有的教育資源及教學方案作出創新性的組合。在教學上采取信息化程度較高的多媒體或是網絡教學，創新教學方式，促使當前的教學更符合社會科技的發展。我們采取因材施教的方針，除教學基礎內容外還要結合學生的不同特點及個人愛好，開展不同的體育運動。對學生單一的籃球、跑步、足球等運動形式的改變。就學生的身體素質差異而言，在基礎性鍛煉過程中，針對耐力較弱的學生可以制訂中小型的長跑訓練計劃，針對身體協調性不佳的學生可以組織跳繩、調高和丟沙包等活動，促使學生在游戲中不斷提高自身的協調性。在打扎實基礎后，要結合學生的身體素質及個人愛好，建議學生選擇適合自己的體育運動，并且不斷鼓勵學生克服困難不斷向前。采取該種創新手段教學，可以將體育課堂變為小學生提升自身身體素質及體育特長的培訓課堂，必定得受到學生及家長的喜歡和支持。

4.實現小學體育評估系統的有效創新

要構建客觀公正的體育成績評估系統。創新小學體育評估系統主要是對體育教學學生的體育成績展開評估的。按照因材施教的體育教學模式及每名學生的個人興趣及愛好的差異，客觀公正地開展體育成績評估十分重要，當今我國的體育教學評估系統過于單一，多數被局限在體育成績的達標上，忽視對學生體育知識、精神及體育文化的傳遞及培養。實現體育教學評估系統的創新要建立一個不僅僅包含小學生體育成績達標的系統，還包含學生的體育知識、體育文化的考評系統，在對學生做出評估之后要實現對體育教學課程、教學效果和教師的教學等全面的客觀評價，從而建立新的小學體育綜合評估系統。借助該種評估系統的優化，逐漸實現對小學體育教學的創新改革。

小學創新體育教學設計，要針對我國長期體育教學中的不足及缺陷，設計出符合小學生認知特點的、適應時代發展需求的可行性教學內容。希望在認識到小學體育的缺陷、開展教學模式的創新后做出有效的學生喜愛的教學設計，不斷提升我國小學生的身體素質，豐富學生的體育文化，獲得較高的體育素養。

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