大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革的相關(guān)思考

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人類逐漸進(jìn)入一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)寫作面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)寫作是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。因此，要重點(diǎn)探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的改革。本文闡釋了大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，并提出教學(xué)改革的策略，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代；大學(xué)英語(yǔ)；寫作教學(xué)；改革；相關(guān)思考

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育改革也逐步深化，受到經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的影響，英語(yǔ)教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，受到人們的普遍關(guān)注。但是，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體過程中，面臨著一些亟待解決的問題，影響了學(xué)生的語(yǔ)言水平的提高。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征

1.1 用戶身份兩面性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)使人們之間的交流更加方便和快捷，并為人們提供豐富的信息，人們的角色也發(fā)生了變化，不再只是信息的接受者，還可以成為信息的發(fā)布者，提高了人們參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，最為顯著的特征就是用戶既可以是信息的接受者，又可以作為信息的提供者。

1.2 數(shù)據(jù)信息的合作性

當(dāng)今社會(huì)的信息量巨大，各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系比較密切，互聯(lián)網(wǎng)可以將世界各地的信息進(jìn)行整合，并和人們進(jìn)行聯(lián)系，因此，不同行業(yè)和領(lǐng)域的人們可以共同思考，相互合作，從而可以生產(chǎn)出有效的信息。

1.3 數(shù)據(jù)可以為人們的決策提供建議

大數(shù)據(jù)中涵蓋了眾多的信息，可以幫助人們認(rèn)識(shí)規(guī)律，還能對(duì)未來做出預(yù)測(cè)，從而可以為人們的決策提供參考。比如，一些購(gòu)物網(wǎng)站可以對(duì)用戶以往的購(gòu)物經(jīng)歷進(jìn)行分析，并向用戶推薦一些同類的產(chǎn)品等，從而增加商機(jī)，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的提高。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，給人們的生活帶來了諸多的便利。

1.4 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，我們感受到了創(chuàng)新帶來的發(fā)展，其中，主要的表現(xiàn)是我們的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。當(dāng)人們掌握了更多的數(shù)據(jù)時(shí)，認(rèn)識(shí)到通過抽樣選擇，會(huì)帶來很大的局限性，因此，會(huì)提高工作的效率。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的沖擊

2.1 寫作教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)的地位，向?qū)W生講解知識(shí)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)寫作教學(xué)資源越來越豐富，再加上大數(shù)據(jù)時(shí)代具有廣泛性，因此，可以涵蓋各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生可以更加靈活的進(jìn)行英語(yǔ)寫作，促進(jìn)英語(yǔ)寫作水平的提高。

2.2 寫作目的

在英語(yǔ)寫作中，寫作目的深刻影響著學(xué)生的寫作。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作比較重視寫作的形式，忽略了寫作的內(nèi)容，因此，往往導(dǎo)致寫作的內(nèi)容千篇一律，影響學(xué)生的創(chuàng)新。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，影響了英語(yǔ)寫作教學(xué)的開展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，可以使練習(xí)和表達(dá)實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，而且能夠放松學(xué)生的心情，真正享受到寫作的過程，而不只是為了完成老師的任務(wù)。

2.3 寫作手段和方式的變化

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，解放了人們的雙手，因此，在文字處理工作中，方便了人們的生活，有助于提高人們的工作效率。而且，目前出現(xiàn)了越來越多的計(jì)算機(jī)軟件，學(xué)生可以充分利用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并隨時(shí)進(jìn)行記錄，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，還可以減少時(shí)間的浪費(fèi)。因此，寫作的工具發(fā)生了重大的而變化，也打破了時(shí)空的限制，從而給學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)帶來了極大的方便，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

2.4 寫作教學(xué)將社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，跨越了眾多的領(lǐng)域，因此，英語(yǔ)寫作教學(xué)不能僅僅限制在大學(xué)校園中。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生可以參與到國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)討論中，從而提高自身的認(rèn)知能力，增強(qiáng)自身的閱讀能力。另外，在大學(xué)校園中，學(xué)校也舉辦了一些中外交流的活動(dòng)，學(xué)生可以積極參與到活動(dòng)中，還可以獲得交換生等資格，有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了更好的利用，在英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用中，英語(yǔ)寫作是 一項(xiàng)重要的內(nèi)容。受到大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響，寫作的內(nèi)涵也發(fā)生了變化。英語(yǔ)寫作教學(xué)可以分為三大指向：文本、作者、讀者。這三大指向可以對(duì)技能、認(rèn)知等因素進(jìn)行表現(xiàn)，在英語(yǔ)寫作中融合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，意識(shí)到寫作不僅是單方面指向的關(guān)系，而是更為復(fù)雜的過程。所以，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，吸引學(xué)生寫作的興趣，從而可以在寫作中進(jìn)行創(chuàng)新。

3.1 構(gòu)建寫作教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)融合，在查找相關(guān)資料時(shí)，可以充分借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。而且，英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)可以融合不同網(wǎng)絡(luò)的功能，建立寫作教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)。從而可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要及時(shí)進(jìn)行檢查和監(jiān)督，做好反饋工作。

3.2 提高教師信息技術(shù)能力

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作得到了更好的開展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，師生要不斷提高自身的水平和技能，滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求。因此，學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)，為他們提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們掌握更多的新技術(shù)，并有效利用到教學(xué)工作中，提高教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，英語(yǔ)教學(xué)工作得到了發(fā)展，有利于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。同樣，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，也給大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來的沖擊，要想推動(dòng)英語(yǔ)寫作教學(xué)的改革，就要將語(yǔ)言應(yīng)用作為基礎(chǔ)，了解作者、文本之間的關(guān)系；構(gòu)建寫作教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)；提高教師信息技術(shù)能力，從而有利于提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介

厲丹（1995-），女，現(xiàn)供職于江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院。研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)。

作者單位

江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院 江蘇省徐州市 221116