轉型高校立德樹人與大學生思想政治教育

邱含雪

地方本科高校在向應用技術型高校轉型過程中，應從所處地域出發、從辦學理念出發、從萬千學子及家長的美好期盼出發，積極探索有效途徑，將立德樹人作為主體內容貫穿于思想政治教育全過程。轉型高校立德樹人是理論教育和實踐活動的辯證統一、有機結合，這既是一個理論問題，應強調立德為先，也是一個實踐問題，要引領大學生成人成才。

【關鍵詞】大學生思想政治教育；轉型高校；立德樹人

當前，地方本科高校響應國家要求正在向應用技術型高校轉型。筆者認為，轉型高校立德樹人和思想政治教育密不可分，應將立德樹人的理論與實踐貫穿在辦學指導思想、人才培養方案、學生日常教育和管理、以及校園文化活動等各方面。

1 立德樹人與馬克思主義相契合

1.1 立德樹人與馬克思主義基本原理相契合

從馬克思主義哲學的意義而言，立德樹人的目的是實現人的全面發展、推動經濟社會發展，這是辯證統一的同一過程。政治經濟學認為人類社會發展實質是生產方式的發展，其中起著最終決定作用的，是作為生產力要素中惟一具有主動性的勞動者，即人的要素。科學社會主義認為，社會的發展說到底是人自身的發展，即立足于一定歷史條件的人的自覺自為。對于轉型高校而言，所謂立德樹人就是要使大學生全面發展為人格高尚的勞動者，使其能夠在服務于地方經濟社會的實踐中最大限度發揮歷史主體性作用。可見，立德樹人與馬克思主義基本原理相契合。

1.2 立德樹人與中國特色社會主義理論體系相契合

地方本科高校從自身實際出發培養應用型人才，轉型發展是硬道理，這既是大學生全面發展的需要，也是中國高等教育多元化發展的必然要求，和“不管白貓黑貓抓住老鼠就是好貓”，以及“一國兩制”的本質意義一致，都是從實際出發。轉型高校立德樹人就是要將實用技能的培養和科學知識、人文素養融合起來，以應用型技能為主、科學理論為鋪，同時提升學生人文素養。

1.3 立德樹人與社會主義核心價值觀相契合

培養應用型人才的教育就是社會主義核心價值觀教育，因為大多數學生對學業和未來事業的追求，只能在某個或某些方面出類拔萃，只有個性化發展才是現實可行的。大學生應是德才兼備的人，既應是有品質、品味的好人，又應是有才學、才干的能人。在學業方面應專業為主、通學別樣，努力成為專業主導下的雜家、雜家基礎上的專家。

2 立德樹人是大學生思想政治教育的主體內容

2.1 大學生思想政治教育強調立德為先

馬克思主義強調抓住事物主要矛盾，而學校教育的核心任務是人才培養，應將培養學生的人品即德育作為主要矛盾。正如我們國家的社會主義還處于初級階段的現實一樣，地方本科高校的轉型發展還處于初級階段，大學生思想政治教育必須強調立德為先。要充分發揮思想政治教育引領大學生成人成才的優勢，將馬克思主義、社會主義核心價值觀教育和學校實際如地域文化、辦學機制和學生特點等相結合，否則立德樹人就會流于教條和空談。

2.2 思想政治教育引領大學生成人成才

轉型高校要憑借思想政治教育引領應用型人才培養，要利用已有條件、積極創造機會，使學生通過主觀努力成人成才。就大學生做人做事而言，做人當然是第一位的，人做不好何談做事？在學做人方面，應戒人之所短、學人之所長。然而只是做好人是不夠的，還要做能干事、會干事的人，也就是要成器、成才。成才沒有條件不行，但不應講究條件，主要靠自覺；成才需要時間，但不能等待時機，要捷足先登、你追我趕、當仁不讓。轉型高校學生要做能干事、會干事的人，通過服務于經濟社會來謀求自身的生存與發展，如此相輔相成，這就是人類生活。

3 轉型高校將立德樹人貫穿于思政教育的途徑

3.1 思想理論教育途徑

轉型高校要將立德樹人作為思想政治教育的主體內容，作為學術研究和教育研討的重大課題。要體現在大學文化和大學精神當中，在校園布置、設計和展板、標牌、專欄、標語中要體現、表達和宣傳立德樹人，要舉辦常態性的和形式多樣的各種活動，如知識競賽、演講比賽或書法繪畫展等；還要讓師生走出校門對外合作，通過外聯工作、對外宣傳甚至于錄取通知書的設計都應有所體現。要使立德樹人的思想理論教育深入師生內心，扎根發芽和開花結果，并形成良好的內外環境和社會氛圍。

3.2 實踐活動管控途徑

實踐檢驗有兩個方面，一方面是教育實踐過程檢驗，另一方面是教育實踐過程產生的效果檢驗，后者主要是看立德樹人思想理論教育對學校人才培養的積極影響和正能量的發揮，而前者主要是針對立德樹人實踐活動的管控。轉型高校要將立德樹人融入思政課教學的全過程，同時貫穿于思想道德修養與法律基礎課的始終，作為它的主要內容、中心線索和靈魂。甚至所有課程比如理工科類課程，也應當并且可以融入立德樹人思想理論教育，其本質意義在于：把德育培養體現在專業教育和課程教學之中。

3.3 理論與實踐的統一

轉型高校應出臺一些具體的制度來管理教職員工，將立德樹人作為考核評價工作績效的主要標準和核心內容，并盡可能與其薪酬待遇掛鉤。正如魚化龍文苑駐英特使所說，教職員工專業素質、治學精神、道德水平和綜合素養，乃至人生智慧的表達、學術思想的綻放、精神世界的構建，無不體現在教書育人的理論研究與實踐探索中，簡言之，教職員工是立德樹人的設計者、操持者和服務者。衡量其本職工作和責任目標，就要看是否勇于擔當使命、有沒有責任心，在教學或管理工作中有沒有把立德樹人貫徹其中。鑒此，要將立德樹人作為管理學校和辦學的主導思想，用立德樹人的理論和實踐管理教職員工并納入考評機制。

綜上，轉型高校將立德樹人貫穿于思想政治教育，是理論教育和實踐活動的辯證統一、有機結合。因而應從所處地域出發、從辦學理念出發、從萬千學子及家長的美好期盼出發，在規范化、經常性上下功夫做好工作，不求立竿見影，但求日見成效。

參考文獻

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作者單位

西安培華學院 陜西省西安市 710125